[교육사회학] 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오.

소개

[교육사회학] 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오.

<과제명>

2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을 두어 유아기부터 맞춤형 한국어교육을 제공할 수 있도록 되어 있습니다.

1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고 (1.5∼2 페이지 정도)
2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오. (1.5∼2 페이지 정도)

※ 2번은 부모교육, 교사교육, 또는 지역주민교육 셋 중 하나만 창의적으로 제시하면 됩니다.

목차

1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고
1) 유아 대상 한국어교육의 대상
2) 유아 대상 한국어교육의 필요성

2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오.

3) 참고문헌

본문내용

1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고

1) 유아 대상 한국어교육의 대상

한국어교육의 대상이 되어야 할 유아는 크게 3가지 유형으로 나눠볼 수 있다. 첫째, 국제결혼가정 중 국내출생 자녀이다. 이들은 결혼이민자와 한국인 사이에서 태어나 한국에서 성장하고 있는 유아를 의미한다. 이들은 한국어 구사에는 어려움이 없지만 학습에 필요한 어휘나 문장을 이해하는데 어려움을 겪는 경우가 존재한다. 둘째, 국제결혼가정 중 중도입국자녀이다. 이들은 결혼이민자가 한국인과 재혼한 후 본국에서 데려온 경우로서 결혼이민자 본국에서 성장하다가 중도에 입국하여 한국어능력이 부족한 특성을 보인다. 셋째, 외국인가정 자녀이다. 이들은 외국인 사이에서 태어난 자녀로서 한국어능력에 부족한 특성을 보인다. 위와 같은 3가지 유형의 다문화학생 모두가 한국어교육의 대상으로 포함되어야 한다고 생각한다.

참고자료

· 성기선·유성상·이해주(2014). 교육사회학. 한국방송통신대학교출판문화원.
· 교육부(2020). 2020 다문화교육 정책학교 운영 가이드라인 - 한국어학급(유치원) -. 교육부
· 김용환. 영어 교육의 결정적 시기. 양산시민신문, 2008년 5월 27일자. http://www.ysnews.co.kr/news/view.php?idx=42212 (검색일: 2023.10.10.)
· 이승령·정유민. 다문화 출생아수도 5년새 20% 뚝…인구절벽 보루 무너진다. 서울경제, 2023년 5월 17일자. https://www.sedaily.com/NewsView/29PM5FSJUG (검색일: 2023.10.10.)
· 이상현. 창원시, 이중언어 가족환경조성을 위한 부모교육 실시. 노컷뉴스, https://mgn.nocutnews.co.kr/news/5950957 (검색일: 2023.10.10.)