교육심리학 ) 1. 매슬로의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개

"교육심리학 ) 1. 매슬로의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서론
2. 본론
1) 매슬로의 동기위계설
(1) 자아실현과 동기위계설
(2) 자아실현과 절정경험
(3) 자아실현과 가치
2) 매슬로 동기위계설의 교육적 시사점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

Ⅱ. 에릭슨(Erikson)의 성격 발달단계이론에 관해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서론
2. 본론
1) 에릭슨의 이론
(1) 에릭슨의 인간 이해
(2) 에릭슨의 생애주기론
(3) 에릭슨의 성격 발달단계
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
매슬로(Maslow) 이론은 인간의 건강한 성장과 무한한 가능성 즉 인간의 잠재 가능성에 관한 긍정적인 이론이다. 이 이론은 인간을 긍정의 측면에서 심층적이고 근원적인 인간의 특성을 밝혀내고자 하였다. 즉 당시 심리학 이론에서 악하고 불완전한 존재로써의 인간이 아닌 적극적이고 선한 인간의 영향을 연구한다.
이론의 핵심은 곧 자아실현이라 말할 수 있는데, 인간을 성장의 과정을 통해 실현되는 가능성을 가진 존재로 보고, 한 개인이 인간으로 실현할 수 있는 잠재 가능성을 수용하고 표현한 상태를 자아실현이라 본다. 즉 이 매슬로(Maslow)의 주된 연구목적은 인간이 충분히 표현할 수 있는 가능성을 구명하는 것이고, 이를 위해 건강한 인간을 연구하는 것이 그 방법이라 생각하였다.

2. 본론
1) 매슬로(Maslow)의 동기위계설
(1) 자아실현과 동기위계설
매슬로(Maslow)는 자아실현의 연구 속에서 자아실현인의 애정 관계와 타인과의 애정 관계, 미학적, 이론적, 철학적 문헌에 관한 연구를 통해 자아실현 과정의 특징을 두 가지로 정리한다.

<중 략>

1. 서론
에릭슨(Erikson)은 인간을 발달단계마다 존재하게 되는 양극적 갈등 속에서 스스로 합리적 사고를 하여 그 갈등을 해결해 가는 창조적 존재로 본다. 또 인간의 자아가 인간의 행동을 통제하고, 주변 환경과의 지속적인 관계 속에서 발달한다고 본다. 즉 인간의 행동이 성장에 따른 반응뿐 아닌 사회관계의 영향도 받는다고 보고 인간이 긴 아동기를 보내며 신체적 상태와 함께 사회생활의 방식을 학습한다고 설명할 수 있다. 이런 에릭슨(Erikson)의 인간에 대한 발달적 관점을 통해 성격 발달단계와 교육적 시사점을 논하고자 한다.

2. 본론
1) 에릭슨(Erikson)의 이론
(1) 에릭슨(Erikson)의 인간 이해
에릭슨(Erikson)은 영아가 발달 초기에는 쾌락에 의해 일방적 지배를 받는 것이 아닌 자신의 욕구를 충족시키고 억압해 줄 수 있는 요인들과 자기 내면 욕구를 조절할 수 있는 자아를 지닌다고 본다. 에릭슨(Erikson)은 사회적인 원인과 욕구를 조절하는 자아의 역할을 강조하였는데 이는 자아정체성과 자아의 통합을 형성하는데 중요한 요인으로 작용한다.

참고자료

· Erikson의 발달단계에 따른 모래 상자 놀이치료 주제구조 분석, 중부대학교 대학원, 정진 명, 2022, 국내 박사
· Erikson 이론에 근거한 자아 성장프로그램 개발 및 효과 분석, 목포대학교 교육대학원, 노은영, 2014, 국내 석사
· 에릭슨 이론을 기반으로 한 노인 자서전 미술교육 프로그램 개발연구, 김하나, 단국대학교 교육대학원, 2018, 국내 석사