[유아교육과] 2023년 2학기 영유아교수방법론 중간시험과제물 공통(집단 유형에 따른 교수학습방법 등)

목차

(1) 2019개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오.
(2) 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시하시오(언어적, 비언어적 상호작용 모두 포함할 것, 부정적 표현과 표현의 전환을 모두 포함할 것)


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 집단 유형에 따른 교수학습방법
2. 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리

III. 결 론

참고문헌


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1. 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시.hwp
2. 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시2.hwp
3. 집단 유형에 따른 교수학습방법.hwp
4. 집단 유형에 따른 교수학습방법2.hwp
5. 서론 작성시 참조.hwp
6. 결론 작성시 참조.hwp
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본문내용

I. 서 론

우리가 함께 관계 맺으며 삶을 살아가기 위해 우리는 누군가와 상호작용한다. 또 그 관계 맺음을 통해 상대방에게 나의 사랑을 전하고 또 상대로부터 사랑을 받기 위해 일것이다. 그러므로 교사와 유아 간에 이루어지는 모든 상호작용의 궁극적인 목적은 사랑에 있어야 한다. 다양한 교육의 효과, 연령별 발달 과업의 획득은 사랑을 토대로 한 모든 상호작용을 통해 얻어지는 부산물이 되어야 한다. 다른 발달의 시기에도 상호작용은 사랑이 전제가 되어야 하겠지만 적어도 영유아 시기는 특히 그러하다.
교수학습은 집단유형에 따라 교육계획과 실행, 평가 그리고 상호작용의 형태가 달라질 수 있으므로 집단의 유형에 따른 교수학습방법을 살펴볼 필요가 있다. 교육현장의 교사들은 좋은 교육방법을 끊임없이 추구한다. 여기서 좋은 교육방법이란 효과적이고 효율적이며 매력적이고 안전한 것을 추구하는 것을 의미한다. 효과적이란 목표로 하는 학습이 발생했느냐를 보는 것이고, 효율적이란 얼마나 경제적으로 그 목표가 달성되었느냐를 보는 것이다. 매력적이란 학습자와 교수자가 얼마나 그 과정을 즐길 수 있으며 좋아하느냐에 대한 고려이고, 안전하다는 것은 교육방법이 실천과 수행이 도덕적으로 문제가 없다는 것을 말한다. 유아교사들은 유아의 연령, 집단의 크기, 주어진 상황에 따라 보다 적절한 교육방법을 활용하기 위해 다양한 교수⋅학습방법을 강구한다. 예상되는 목표를 달성하기 위해 필요한 교육과정을 계획해야 하며 집단의 특성과 상황에 적합한 효율적인 지도방법을 선택해야 하며, 또한 유아들이 충분히 흥미와 관심을 가질 수 있는 교육매체를 사용하여 인간적이고 건전한 상호작용과정이 되어야 한다.
이 레포트는 (1) 2019개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하였다. (2) 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시하였다.


II. 본 론

1. 집단 유형에 따른 교수학습방법

1) 대집단 활동
대집단 활동은 많은 학생을 동시에 가르칠 수 있는 장점을 가지고 있으나 대집단 상황에서 교사가 수업을 이끄는 것은 상당한 부담으로 작용하며 많은 지도 기술을 필요로 한다. 효율적인 대집단 활동을 계획하기 위해서는 몇 가지 사항을 고려하여 철저히 준비해야 한다. 목소리의 질, 크기, 음조, 속도 등에 변화를 주어 적절히 조절한다. 말의 속도가 빠르면 음조가 올라가게 되고, 교사나 유아모두 쉽게 피곤해진다. 쉬지 않고 말이 이어져야만 하는 것은 아니며, 침묵을 통해 생각하고 기다려 주는 기법도 필요하다.
연령에 따라 집단규모가 달라질 수 있다. 대집단은 20명, 중집단은 10명 정도이다. 대부분 20~25명이 한 학급인 경우가 많으며, 경우에 따라 대집단활동이 30명 내외에서 이루어지기도 한다. 만 1세반은 5명, 만 2세반은 7명이 한 학급인 경우가 많다. 반원의 두줄로 앉을 경우 뒷줄은 의자에 앉고 앞줄은 바닥에 앉기가 있다. 영아반의 경우 각 영아마다 작은 카펫이나 앉는 자리를 표시해 주어 영유아들이 쉽게 자기자리를 찾을 수 있게 해야 한다. 활동에 따라서 옆 사람과 일정한 간격이 필요한 경우도 있고, 앉는 배치가 달라져야 하는 경우도 있다. 교사가 미리 계획하여 활동이 원활하게 이루어질 수 있도록 한다.
대집단 활동에서도 소극적인 영유아가 참여할 수 있게 개인차를 고려, 활동시간이나 활동참여 패턴을 조절하여 진행한다. 영유아들이 산만해지기 쉬우므로 주의집중을 위해 다양한 교수매체, 교재교구를 활용한다. 대집단활동은 대부분 이야기나누기로 시작한다.

2) 소집단 활동
소집단 활동(Small Group Activity)은 구성원들 간의 상호작용을 활발하게 하고, 교사는 프로그램 운영에 대한 부담을 줄일 수 있으므로 수준별 또는 개별지도를 할 여유를 갖게 된다. 소집단 활동에 적합한 수업 모형은 토의, 역할놀이, 게임, 탐구학습, 발견학습 등이 있다.
소집단 활동은 교사 중심 또는 유아 중심이냐에 따라 교수∙학습방법이나 교사의 역할이 다르게 운영될 수 있다. 소집단 구성 방법을 비교해 보면, 유아 중심 소집단은 유아의 자유 의사에 따라 자연스럽게 구성하는 반면, 교사 중심 소집단은 교사가 몇 가지를 고려하여 임의적으로 구성한다.


- 중략 -

참고자료

· 없음