(학교폭력예방및학생의이해) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해

소개

교과목명: 학교폭력예방및학생의이해
<과제명> 아래의 문항을 모두(2문항) 작성하시오.(총 30점만점)
(1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.(15점)
(2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.(15점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력
1) 학교폭력의 특성 및 유형
(1) 언어폭력
(2) 언어폭력 개입전략
2. 유아기 문제행동
1) 유아 문제행동
2) 자기조절 능력 함양

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교폭력이란 개념은 관점과 적용범위 주체나 대상, 형태와 범위에 따라 다양한 양상을 띠기 때문에 한마디로 쉽게 정의하기 어렵다(박재근, 2017). 우리사회에서 학교폭력은 끊이질 않고 발생하면서 학교폭력은 잔인해지면서 집단적인 특징을 보이고 있다. 초등학생에서부터 중·고학생까지 나타나고 있으며, 피해와 가해를 경험하는 악순환까지 나타나고 있다. 학교폭력은 신체폭력에서 언어폭력, 성폭력, 사이버 폭력까지 다양한 유형으로 나타나고 있다. 사이버 폭력은 장기적 괴롭힘으로 잘 드러나지 않게 폭력을 저지르고 있다. 언어폭력은 듣는 사람입장에서 자신의 긍정적인 자아개념을 손상시킨다는 느낌을 받았다면 이 역시 언어폭력이 될 수가 있다.
학교폭력과 언어폭력이 범죄인거 알면서도 전혀 반성하는 기미조차 없는 가해자들과 도리어 당한 피해자들이 가해자들을 피해서 더욱더 움츠려있는 상태이다. 촉법소년이라 범죄를 저질러도 처벌받지 않을 것이라는 말을 늘어놓는다. 장난삼아 한 행동이라면서 말은 하지만 그 수위는 갈수록 높아져만 가고 있다. 그리고 나중에 복수하겠다는 모습을 보이면서 가해자들은 강제전학을 가고 난 후에도 피해자를 벌벌 떨게 만드는 모습이다.
유아기 문제행동을 방치하게 되면 학교폭력으로 이어질 수 있기 때문에 유아의 문제행동을 조기에 발견하여 예방하고 지도해야 한다. 그런데 공격적인 모습을 모방과 모델링을 통해 배우기 때문에 유아들도 학습됐을 가능성이 있다. 유아들이 이런 환경에 노출되어 있지는 않는지 원인을 찾고 빠르게 문제해결이 필요하다.
학교폭력에 대한 이론적 관점과 언어폭력 개입전략에 대해 알아보고 유아 문제행동과 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하여 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력
1) 학교폭력의 특성 및 유형
학교폭력은 단순히 신체에 상해를 입히는 폭력이라기보다는 강제적 심부름, 사이버상의 폭력, 성적인 모독 등도 포함되고 있으며, 언어적이고 정서적인 형태의 폭력도 학교폭력에서 늘어나고 있다.

참고자료

· 김기쁨(2017). 초등학교 저학년의 언어폭력예방을 위한 독서치료 활용 집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교 교육대학원
· 이은호(2017). 초등학교 저학년 사이버 언어폭력 예방 프로그램 개발 및 효과 검증. 안양대학교 대학원
· 김숙경(2015). 교사의 유아문제행동 지도전략에 따른 유아의 자기조절능력. 경기대학교 교육대학원
· 강선애(2018). 어머니의 양육태도와 양육효능감 및 유아의 자기조절능력이 유아문제행동에 미치는 영향. 인천대학교 교육대학원