특수교육학개론_영유아의 놀이에 대한 교사의 이해 및 지원 방향_사회성 발달에 대한 놀이 학습

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본문내용

영유아의 통합교육 상황/놀이경험
<놀이 상황>

- 젠가 놀이를 좋아하는 발달지체 유아 민율이는 친구들이 높이 쌓은 젠가탑을 손으로 자주 무너뜨린다. 친구들이 “힘들게 쌓은 건데 왜 무너뜨려?”, “무너뜨리지 마” 라고 말하지만, 민율이는 계속 무너뜨리는 행동을 한다. 이를 안 유찬이는 민율이에게 새로운 놀이를 제안하였다. “우리 젠가 블록으로 탑도 쌓고, 다리도 만들자/” 하지만 어제만큼 탑이 높아지지 않자, 민율이는 유찬이가 만든 다리를 무너뜨리고 그 블록으로 젠가탑을 더 높게 쌓았다. 유찬이가 속상해하며 “민율아! 다리를 무너뜨리면 어떡해!” 라고 말하자, 민율이는 젠가탑도 무너뜨리고 교실 밖으로 뛰어 나갔다.

<영유아의 놀이에 대한 교사의 이해 및 지원 방향>

주제
사회성 발달에 대한 놀이 학습
놀이중심 활동명
우리는 친구! 함께 즐겁게 놀이해요
활동형태
사회성 발달
대상연령
6세
특수교육대상
유아의 특성 및
지원 방향
- 장애유형: 사회적인 발달지체를 겪고 있는 아동으로 사회 정서 발달의 문제를 겪고 있다.
- 특성 및 지원:
사회성이라는 것은 의미 있는 사람과의 사회적인 행동 및 집단에서 요구되는 행동과 일과 활동에 참여 행동 및 또래와의 상호작용을 의미한다. 이에 행동으로는 전이활동, 과제 수행하기, 협력적 행동, 나누기, 시작행동, 반응행동, 상호작용행동, 기다리기 등이 있다.

참고자료

· 김태련 외 다수 공저. 발달장애심리학. 학지사
· 이춘재 외 다수 공저. 발달정신병리학. 박학사