(교육심리학) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교과목명: 교육심리학
<과제명> 아래의 주제 모두 작성(각 문제당, 본문 내용만 2장 분량으로 작성)
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 기본 원리
2) 다중지능의 종류
2. 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 욕구위계이론
2. 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
가드너의 다중지능 이론에서는 지능을 문제해결 능력 또는 가치 있게 여기는 어떠한 겨로가를 만들어내는 지능이라고 정의하고 있다. 다중지능 이론에서는 일반지능처럼 단일한 능력이 아닌 다수의 능력이 인간의 지능을 구성한다고 가정하면서 이러한 능력들의 상대적 중요성이 동일하다는 기본 가정을 하게 된다. 이를 통해 기존에 지능의 개념이 주로 논리력, 언어력을 위주로 한 학업 적성만을 강조했던 것을 거부하고 인간 사회에서 가치 있는 것으로 여겨지는 다른 종류의 능력들을 동등하게 취급해야한다고 하였다. 다중지능 이론은 학교 상황에서 요구하는 한 두 가지만의 능력을 위주로 인간의 지능을 평가하는 지능검사가 불공평한 검사이며 학교 상황에서 요구되는 한 두 가지 능력만 조장하는 학교 교육 또한 다양한 적성이 고려되지 못하는 불평등한 교육으로서 간주하게 된다.
본론에서는 이러한 가드너의 다중지능 이론을 자세하게 설명하고 다중지능 이론이 교육에서 주는 시사점을 논하도록 할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 기본 원리
다중지론 이론은 세 가지 원리가 기본이 된다. 지능은 단일한 능력요인 또는 다수의 능령요인으로 구성되어 있는 하나의 지능으로 구성되지 않고 서로 별개로 구분되는 다수 지능으로 구성이 이루어진다. 이러한 다수의 지능은 언어지능, 논리-수학지능, 공간지능, 음악지능, 신체-운동지능, 대인관계지능, 개인지각지능이 해당한다.
두 번째는 이 지능이 서로 독립적이라는 것이다. 인간은 다양한 종류의 내용을 다룰 수 있는 능력이 있지만 한 내용에 대한 능력은 다른 내용에 대한 능력과 상관이 없다고 보면서 천재는 특정 내용에만 한정되어 있는 것으로 간주한다.
세 번째는 지능이 서로 상호작용을 한다는 것으로 각각 지능은 서로 독립적으로 기능하더라도 함께 작용할 수 있다. 실제 활동분야에서 독특한 지능 외에도 다른 지능을 요구하게 된다.
2) 다중지능의 종류
다중지능은 총 8가지로 분류된다. 첫 번째는 언어지능으로 읽기, 말하기, 글짓기, 듣기 등 효과적으로 어휘를 사용하는 능력이다. 어휘의 소리, 언어의 다양한 기능, 리듬 등을 민감하게 파악할 수 있는 능력이다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
· 김임순 외 1명(2015.). 『가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의』, 인문학연구,.
· 박효정(2006). 『다중지능 이론과 수업』. 양서원.
· 이윤정(2020). 『인간행동과 사회환경』. 동문사.
· 이해중(2020). 『교실 심리학』. 푸른칠판.
· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.