[평생교육방법론 3학년] 1. 평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술해 보십시오.

소개

[평생교육방법론 3학년] 1. 평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술해 보십시오.
2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술해 보십시오.
1) 평생교육방법론이란
2) 평생교육방법론의 개념적 설명
(1) 사회교육
(2) 순환교육
(3) 새로운 패러다임 차원의 교육
(4) 수직적 교육
(5) 성인교육
3) 평생교육방법론의 내용
(1) 학습자 중심 교육
(2) 자기주도학습
(3) 성인교육
(4) 평생학습
(5) 사회교육
2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
1) 성인학습자의 학습적 특징
(1) 자발적 학습
(2) 자기주도 학습
(3) 실용적 학습
(4) 다양한 학습
(5) 자율적 참여 학습
2) 성인학습을 촉진하기 위한 방법론
(1) 학습경험
(2) 자기조절학습
(3) 전환학습
(4) 자기주도학습
(5) 코칭 학습

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라는 물론 전 세계적으로 초기 사회교육의 역사는 모든 시민들, 특히 사회적 약자에게 학습의 기회를 제공하고 공동체사회를 이루기 위한 하나의 사회운동의 차원에서 시작되었다. 모든 시민들에게 학습 향유의 기회, 행복을 추구할 학습권의 제공을 구현하기 위한 평생교육체제의 구축이 사회교육 운동가들의 이상이었다. 평생교육시대가 도래하면서 국가는 학교교육과는 다른 확대된 의미와 보완점을 갖고 정책을 펴나가고 있다. 평생교육의 이념과 가치를 체계화하고 법적인 근거를 마련하여 국가 차원의 실천을 전개한지도 어느덧 반세기를 넘어가고 있다. 이러한 국가적인 노력에 시민들, 성인 학습자는 과연 평생교육을 어떠한 개념으로 인식하고 있으며, 참여하고 있는지 점검해 봐야할 필요성이 있다. 평생교육을 인식할 때 여러 가지 요소들이 포함되어있다. 정의(定議)를 중심으로 이해하거나 목적을 핵심으로 인식할 수도 있으며, 책임의 주체와 실천의 주체가 누구냐에 따라서 그 의미를 달리 인식할 수 있다. 따라서 본론에서는 1. 평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술, 2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술해 보십시오.

1) 평생교육방법론이란
우리나라 평생교육 분야의 개념 발달과정에서 매우 특이한 양상은 ‘평생교육’과 ‘사회교육’ 사이의 개념적 혼란이다. 사회교육이란 간단히 주로 학교교육의 혜택을 덜 받은 청소년과 성인을 대상으로 하여 의도적, 조직적으로 실시하는 비정규의 학습지도활동이라고 정의한다. 우리나라에서 평생교육은 ‘학교교육’과 ‘사회교육’을 포섭하는 상위개념으로 인식되는 것이 일반적이었다. 그러나 최근에는 과거 ‘사회교육’ 용어를 사용해야 했던 경우에도 ‘평생교육’ 용어를 사용함으로써..

<중 략>

참고자료

· 이해주 외, 평생교육방법론. 한국방송대학 출판부.
· 차갑부, 사회교육방법의 탐구. 양서원.
· 차갑부(2008). 평생교육의 이해. 서울: 학지사.
· 김신일ㆍ박부권(2005). 학습사회의 교육학. 서울: 학지사.
· 김종두(2016). 교육사회학. 파주: 교육과학사.
· 김한별(2015). 평생교육론. 서울: 학지사.
· 국혜수 (2018). 평생교육사의 실천 양상과 경험학습의 변용. 평생교육학연구.
· 임해규(2011). 교육에서 학습으로-학습권과 그 보장 원리. 파주: 교육과학사.
· 강태중 (2000). 지식기반사회를 전망하여 이루어지는 평생교육연구들의 음미: 국제적 동향과 시사. 평생교육학연구.