[영유아프로그램개발과평가 4학년 C형] 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초

2. 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리

3. 발도르프 프로그램의 교육과정
1) 자유놀이
2) 아침모임(morgenkreis)
3) 정원에서의 자유놀이
4) 동화모임

4. 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점
1) 강점
2) 약점

5. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현재 우리나라의 교육의 흐름은 능동적 창조성 개별성을 존중하는 사회를 이루어 가고자하는 교육적 목표는 가지고 있으나 그 교육의 실천 측면에서는 입시위주, 취업을 위한 목적지향의 학문의 목적을 수반하고 있는 까닭에 상호간의 경쟁을 부추기며, 상호협력, 상생, 공존, 공유의 당초 교육목표를 이루어 가기에 요원한 실정이다. 따라서 아무리 노력하여도 목표하는 바에 도달할 수 없고 일부를 제외한 다수의 피교육자는 피동적, 수동적, 개성 없음, 무 창의성을 지닌 인간양성의 결과가 초래되는 방향으로 흐르고 있다. 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner)는 풍요로운 현대사회에서 인간은 모든 것을 물질로 해결하려는 경향을 가지게 되는데 이러한 경향은 교육에 나쁜 영향을 미치고 있다고 주장한다. 현재의 물질만능주의와 배타적인 현대사회의 삶의 그늘에서 자유로운 인간교육, 인간의 발달과정을 이해하고 행하는 교육, 인간의 본질적인 삶을 통한 생활교육, 현재를 충만하게 하는 교육으로 인간에 대한 ‘배려’와 ‘앎’을 통한 이해와 인식의 통로가 생겨나 긍정적인 사회가 형성되도록 하는 것이야말로 매우 중요한 교육적 역할이 될 것이다. 따라서 본론에서는 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초

20세기 유럽에서 슈타이너에 의해 정립된 인지학을 토대로 시작된 발도르프 교육철학은 어느덧 21세기에 이르러 전 세계의 교육철학으로 확산되어 실천되고 있다. 최초의 자유 발도르프 유치원은 슈타이너와의 개인적 만남과 그의 강연을 통하여 감동을 받았던 엘리자베스 그린레스가 1926년에 stuttgart에 설립 운영하기 시작한 것이다.

참고자료

· 영유아 프로그램 개발과 평가(2021). 이소은⋅민하영, 방송대출판문화원.
· 윤선영 (2004) 발도르프 교육학. 학지사.
· 김정임 (2016). 발도르프유아교육의 기본원리와 유아교과교육론, 한국발도르프 영유아학회.
· 박애연 (2014) 발도르프 교육원리를 준용한 유아교육 사례 연구, 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 김경민 (2011) R. 슈타이너의 인지학과 예술교육론에 기초한 수업지도안 연구, 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 강상희 (2003) 발도르프교육학의 기초 인지학 연구. 연세대학교 교육대학원 박사학위 논문.
· 안현주 (2008) 발도르프 유아교육과 생태 유아교육의 기본적 교육사상 비교. 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문.