특수아교육학개론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.청각장애
1) 기본개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육방안
2. 지체 및 건강장애
1) 기본개념
2) 원인 및 상태
3) 판별 및 평가 방법
4) 교육방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
인간은 태어나기 전부터 엄마의 뱃속에서 소리를 듣고 신생아는 출생 직후부터 깜짝 놀라거나 눈을 깜박거림으로써 소리에 반응하고 출생 후 몇 주가가 지나면 아주 조용한 소리를 들을 수 있으며 부모 목소리를 알아듣고 자신의 내는 소리에 주의를 기울인다. 생후 1년 동안 아기들은 청각을 통해 많은 정보를 얻으며 주변의 소음과 의미 있는 소리를 변별할 수 있게 되므로 소리의 위치를 알고 모방할 수 있게 된다. 그러므로 청력은 자연스럽게 말과 언어를 습득하고 발달시키는 데 중요한 역할을 하고, 성장하면서 사람들의 이야기를 끊임없이 들음으로써 자신의 언어를 의미를 부여하고 말하기와 듣기를 통해 자신의 사고와 감정을 남의 그것과 교환한다. 이러한 환경적 요인에 의해서 영아기부터 청각장애 영아와 건청영아의 언어발달에서 언어적 측면과 인지적 측면의 차이가 나타나고, 청력손실이 빠른 시일에 발견되지 않으면 조기에 적절한 서비스를 제공받지 못하면 청각장애 영유아는 언어를 습득할 수 있는 최적의 시기를 놓쳐 버릴수도 있다. 그러므로 앞에서 설명하고 있는 내용과 관련지어서 본문에서는 청각장애, 지체 및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가방법, 교육방안에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ 본론
1. 청각장애
1) 기본개념
인간이 들을 수 있는 음의 주파수는 20~20,000Hz에 이르고 회화를 이해하는 데는 500~2000Hz 범위의 주파수를 사용하며, 필요에 따라서는 더 높거나 낮은 음을 사용하고, 지구가 자전하는 소리는 너무 커서 우리가 듣지 못하고 동물도 종에 따라 여러 다른 음역의 주파수만을 들을 수 있으므로 청각장애란 청력손상이 너무 심하기 때문에 보청기 사용에 관계없이 아동이 청력을 통해 언어적 정보를 처리하는 데 장애가 되는 상태를 의미하며 장애가 교육수행능력에 불리한 영향을 미치즌 것을 뜻한다. 청각장애 정의는 너무 포괄적이서 이것은 다시 난청(hard of hearing)과 농(deaf)으로 구분한다.

참고자료

· 송준만,유효순 공저(2015). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부
· 특수아교육 방송대 강의록.
· 이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사