[보건환경학과] 2021년 1학기 보건교육 중간시험과제물 공통(건강신념모형, 건강증진이론)

목차

1. 건강신념모형을 적용하여 작성하시오.
1) 건강신념모형의 주요 개념에 대해 기술하시오.
2) 본인의 건강문제나 생활습관관련 행위 특성을 설명하고, 이 모형의 주요 요소를 적용하여 설명하시오.

2. 건강증진이론을 적용하여 작성하시오.
1) 건강증진이론의 구성요소에 대해 기술하시오.
2) 본인의 건강문제나 생활습관관련 행위양상에 대해 이 모형의 주요 요소를 적용하여 설명하시오.

3. 위 두 모형의 차이를 설명하고, 적용에 따른 결론을 제시하시오


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 건강신념모형
2. 건강증진이론
3. 두 모형의 차이 및 적용에 따른 결론 제시

III. 결 론

참고문헌


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1. 건강신념모형의 주요 개념.hwp
2. 건강증진이론의 구성요소.hwp
3. 두 모형의 차이를 설명하고, 적용에 따른 결론 제시.hwp
4. 본인의 건강문제나 생활습관관련 행위 특성.hwp
5. 본인의 건강문제나 생활습관관련 행위양상.hwp
6. 서론 작성시 참조.hwp
7. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

I. 서 론

건강신념모형은 사회심리학자들에 의하여 1950년대에 개발된 것으로 질병예방 프로그램에 많은 사람들이 참가하지 않은 이유를 설명하기 위하여 개발되었다. 1950~1960년대에 미국의 많은 사람들이 무료 혹은 값싼 요금만을 받고 제공되는 결핵검진, 자궁경부암 발견을 위한 세포진 검사, 예방접종 그리고 다른 예방방법 등 다양한 질병예방 프로그램들에 참가하기를 꺼렸다. 이에 대해 예방대책을 누가 사용하고, 누가 사용하지 않은 것인가를 예측하고, 이의 사용을 꺼리는 사람들이 질병예방 행위를 하도록 중재하는 데 유용한 모형이다. 이 모형은 인간의 행위가 주로 특정한 목표에 대하여 개인이 생각하는 가치와 주어진 행위로 그 목표를 달성할 가능에 대한 개인의 생각에 달려 있다고 가정하는 심리학이론과 행위이론에서 개발되었다. 즉, 자신이 객관적인 사실을 어떻게 보고 지각하느냐에 따라 행동하는 것이다.
건강증진이론은 건강증진 행위를 관리하는 데에 있어서 인식의 조정과정이 중요함을 강조한 사회학습이론으로부터 유래하였다. 건강증진 행위의 결정요인을 인지지각요인, 조정요인, 건강증진 행위 수행으로 구분한다. 건강신념 모형과 자기효능 개념들을 응용하여 Bandura의 사회학습이론에 기초를 두고 있어 인지과정의 중요성을 강조하고 있다. 사회인지이론은 자기지시, 자기조절, 자기효능감의 지각을 강조한다. 인간이 상징화, 선견지명, 대리학습, 자기조절, 자기반성과 같은 기본적인 특성을 소유하고 있고 자기관찰과 자기반성을 통하여 형성된 자기신념은 행동기능에 강력히 영향을 주며, 자기속성, 자기평가 및 자기효능감을 포함하고 있다.
이 레포트는 건강신념모형 및 건강증진이론을 적용하여 작성하였다.


II. 본 론

1. 건강신념모형

1) 건강신념모형의 주요 개념

로젠스톡과 베커가 제시한 건강신념 모형은 사람은 긍정적 가치와 부정적 가치가 공존하는 우주공간에 존재한다고 믿는 것으로부터 출발했다는 레빈의 이론으로부터 유도 되었다. 사람들은 질병은 부정적 가치로 보며 자신의 행위가 부정적인 영역으로부터 벗어나고자 노력하는 것이며, 긍정적 가치를 지닌 영역에 매력을 느껴 가장 매력적인 가치를 제공하는 영역을 찾으려는 것이라고 정의하였다.



- 중략 -

참고자료

· 없음