방송대 아동문학 중간과제물(아동문학상 수상그림책/문학에 대한 반응활동/만점작)

소개

○ 과 제 명 : ※ 다음 문항 모두에 대해 과제를 작성하여 제출하시오.
1. 국내외 아동문학상 수상 그림책 중 3∼5세 유아의 사회·정서 발달에 적합한 그림책 3권을 선택하여 문학적, 미술적 특징을 분석하여 서술하시오. (보고서에는 작품 소개, 작품의 문학적/미술적 특징 분석 내용이 포함되어야 함)
2. 1번에서 평가한 작품들 중 한 작품에 대해 ‘문학에 대한 반응활동’ 계획안을 구성하시오.
① 선택한 작품과 관련하여 반응중심문학활동 구성망 작성(방송대 교재 291~317쪽 참조)
② 구성망 중 1가지 반응활동계획안을 구체적으로 작성(* 유의점: 그림책을 읽은 후 유아의 반응을 유도하는 핵심적인 교사의 발문을 몇 가지 기술해야 함. 이때 발문은 반드시 작품의 주제와 직결되는 내용이어야 함)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회·정서 발달에 적합한 아동문학상 수상 그림책 분석
1. BIB 황금사과상 수상작, ‘한병호의 『새가 되고 싶어』’
2. 칼데콧 아너상 수상작, ‘유리 슐레비츠의 『내가 만난 꿈의 지도』’
3. 한스 크리스티안 안데르센상·AIGA 수상작, ‘토미 웅게러의 『모자』

Ⅲ. 한병호의 『새가 되고 싶어』에 대한 반응활동
1. 반응중심문학활동 구성망
2. 반응활동계획안

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
문학은 언어나 그림이 만들어내는 예술의 형태로 인류 역사 전반에 걸쳐서 인간의 삶을 보다 풍족하고 가치 있게 만드는 데에 일조해왔다. 이는 가장 많은 성장과 발달을 경험하는 유아기에도 마찬가지인데, 유아기에 대한 이해가 깊어짐에 따라 아동문학 역시 성인을 위한 일반 문학과는 다른 독자적인 분야로 분리되어 아동의 특징에 걸맞는 형태를 구축해왔다. 아동문학은 아동에게 순수한 즐거움을 주고, 인지·정서 발달은 물론 심미성·상상력 등 여러 영역을 발달케 하며, 자기 주변의 일들을 비롯하여 세상을 들여다볼 수 있게 하는 성장의 필수 매개체로서의 역할을 하고 있다. 아동문학에 대한 정의는 시대와 문화에 따라 조금씩 차이가 있어왔지만 논의한 것을 종합하여 본다면 아동문학이란 ‘출생 후 초등학교 6학년까지의 아이들을 위한 문학으로, 형식 면에서는 문학적·예술적 기준을 만족시켜 주고, 내용 면에서는 아동의 성장·발달에 유익하며 욕구를 충족시켜 아동이 즐겨 읽는 문학’이라고 할 수 있다(박선희 외, 2014). 본 과제에서는 국내외 아동문학상 수상 그림책 중 3-5세 유아의 사회·정서 발달에 적합한 그림책을 분석한 후, 그중 1권을 골라 문학에 대한 반응활동을 계획해볼 것이다.

Ⅱ. 사회·정서 발달에 적합한 아동문학상 수상 그림책 분석
아동의 사회·정서 발달은 인지 발달과 관계가 있으며 나이가 들면서 상황을 다양한 측면에서 바라볼 줄 아는 능력이 길러지게 되는데, 3-5세는 특히 상상력과 호기심이 많아지는 시기이므로 일상생활에서 자주 접하는 사람·장난감·동물을 대상으로 하는 문학을 접할 수 있게 해주는 것이 좋다. 유아들은 문학 속 등장인물과 자신을 동일시하며 주인공이 경험하는 바를 통해 타인의 관점을 이해하는 방법을 배울 수 있고 가족 관계에서 자신의 역할이 무엇인지, 친구 관계 속에서 어떻게 갈등을 해소할 수 있는지 등을 배울 수 있다.

참고자료

· 박선희·김현희, 『아동문학』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2014
· 유리 슐레비츠, 『내가 만난 꿈의 지도』, 시공주니어, 2008
· 토미 웅게러, 『모자』, 시공주니어, 2002
· 한병호, 『새가 되고 싶어』, 시공주니어, 2009
· 시공주니어 수상작별 책소개, https://www.sigongsa.com/junior/bookList.php?catecode=01050500 (2020.05.11.)