[글과생각 1학년] 자신에 대한 소개의 글을 교재 2강에 소개된 [온달전]이나 [최칠칠전]과 같이 3인칭 서술자의 관점에서 작성하시오

목차

1. 과거를 돌아 본 시간들
2. 그에게 가치란(공자와 같았던 선생님)
3. 그의 소망 ‘책’
4. 참고문헌

본문내용

「논어」에 나타나는 공자의 교육내용은 단지 글자 교육 이상의 일반적이고 폭넓은 교양교육을 의미한다. 공자는 인간의 본성과 인격의 발달을 보다 관심있게 생각한다. 그래서 단지 신체에 관한 지식과 글공부로는 만족을 하지 않았다. 결과적으로 공자는 대중 매체의 고찰, 음악, 시, 문학의 관점에서 이런 종합적인 교육내용은 학습자, 아동을 위한 올바른 인격 형성에 기여한다고 생각한 것으로 보여 진다.

조화로운 인격의 발달을 위한 인격교육의 내용은 인격의 가치와 목적을 실현하기 위한 폭넓은 교육과정이 되어야 한다(“군자가 학문을 널리 공부하고 예로써 단속을 한다면, 비로소 도를 어기지 않게 될 것이다” 君子博學於文, 約之以禮, 亦可以弗畔矣夫(雍也篇, 25).). 이런 교육과정은 두 가지의 목적을 충족해야 한다. 첫째, 학습자의 지식의 영역을 넓혀야 하고, 둘째, 마음과 신체의 조화로운 발달을 위한 어느 정도의 제한과 규제를 제시해야 한다. 공자의 인격 교육 내용을 요약하면 “선생님께서는 차근차근 사람을 잘 유도해 주시어, 학문으로써 우리를 넓혀 주시고, 예로써 우리를 단속해 주신다.”

그의 생애 처음, 처음 몇 해 동안 받은 인상 가운데 화려한 색채로 선명히 떠오르는 게 일부 있긴 하지만 그 외의 것들에는 감옥의 그림자가 드리워져 있다. 게다가 어린 시절에 느꼈던 기쁨이며 슬픔은 세월이 흐르면서 그 날카로움에 무디어졌고, 그의 생애 처음으로 교육을 받을 때 새로운 것을 알게 되어 느꼈던 감격이나 흥분도 차츰 스러져 가고 있다.

그는 한때 희망이 존재하지 않는 심연에 있었고 모든 것이 암흑에 싸여 있다고 여겼다. 그런데 얼마 후 사랑이 찾아와 그의 영혼을 해방시켜주었다. 그가 아는 거라곤 암흑과 적요뿐이던 때가 있었으나, 이제 그는 희망과 기쁨을 알게 되었다. 한때 그는 너무 불안하여 그를 가두고 있던 벽에 자신을 부딪치며 화를 터뜨리곤 했다.

참고자료

· 김용옥(2001). 도올논어. 서울: 통나무.
· 김학주(2007). 논어. 서울대학교 출판부.
· 고찬비(1987). 공자사상연구논집, 공자핵심사상-인-. 제남: 제노당사.