[특수교육학개론4공통] 지적장애, 자폐성장애, 시각장애, 청각장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 기술하시오

목차

I. 정의

II. 자폐성장애의 원인
1. 유전적 요인
2. 신경생물학적 요인
3. 면역학적 요인

III. 특성
1. 사회적 상호작용
2. 의사소통
3. 제한적, 반복적 및 상동적인 행동, 관심 또는 행동

IV. 교육방법
1. 구조화된 교수
1) 교실 환경(교실의 물리적 구성)
2) 일과표(스케줄)
3) 작업체계
2. 독립 시행 훈련
3. 우발(우연)교수
4. 그림교환 의사소통 체계
5. 사회이야기(사회적 이야기: 사회적 상황이야기: 상황이야기)

본문내용

I. 정의

자폐성 장애를 일컫는 용어는 자폐 혹은 자폐증(autism), 자폐성 장애(autistic disorder), 자폐 범주성 장애 혹은 자폐 스펙트럼 장애(autism spectrum disorders) -전반적 발달장애(pervasive developmental disorders, PDD)등으로 매우 다양하다. 용어의 다양성을 비롯하여 자폐성 장애에 대한 최근의 연구 동향과 법적 ․ 제도적 흐름은 자폐성 장애에 대한 보다 정확한 이해를 요구하고 있다.
예를 들어 과거 특수교육진흥법 시절에는 자폐성 장애를 정서장애에 포함시켜 분류했지만 장애인 등에 대한 특수교육법이 제정되면서 별도의 장애 영역으로 독립시켜 분류하고 있다. 이러한 흐름은 자폐성 장애 분야에 관한 연구가 보다 활발해지고 사회적 관심이 높아짐에 따라 그 교육적 요구 또한 높아지고 있음을 보여 주는 좋은 사례이다.
"장애인 등에 대한 특수교육법"에 포함된 자폐성장애를 지닌 특수교육대상자의 정의는 자폐 범주성 장애를 의미한다. 이 정의는 자폐 범주성 장애의 주요한 세 가지 특성으로 구성하여 다음과 같이 정의하였다.

“사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람”

II. 자폐성장애의 원인

1943년 Leo Kanner가 자폐성 장애에 대한 사례를 발표한 이후에 전문가들이 자폐성 장애의 원인을 찾으려고 노력해 왔으나, 현재까지 이 장애의 정확한 원인을 제시하지 못하고 있다.
1960년대까지 자폐성 장애의 원인이 심인성 또는 사회적 요인이라는 가설이 제시되었으나, 이 가설은 유효하지 않다는 것이 증명되었다.
최근 자폐 범주성 장애의 원인이 유전적 요인, 신경생물학적 요인, 그리고 면역학적 요인에 기인한다는 연구가 발표되어왔다. 자폐 범주성 장애의 원인이 앞에 제시된 순서대로 설명되었다.

참고자료

· 이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
· 공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
· 장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
· 알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016