유아과학교육 과학과정기술, 과학적 태도

목차

1. 서론

2. 본론
1)과학교육에서 고려해야 할 태도
2)맥코맥과 야거가 제시한 유아과학교육 내용
3)과학과정 개념과 기술
4)놀이중심 과학 놀이 지도 1 (태도와 기술)
5)놀이중심 과학 놀이 지도 2 (태도와 기술)
6)과학과정의 함양

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

유아교육과정에 있어서 과학교육은 유아에게 아주 중요하다. 왜냐하면 현대시대에는 유아들을 미디어를 통한 교육과 학습으로 과학 교육을 실시하고 있다. 미디어를 통한 과학교육은 교육하는 것에 있어서 편하고 노력이 덜 들어간다는 장점이 있지만 유아들의 창의력을 저해하기도 하며 미디어의 소비가 어려운 가정은 그렇지 않은 가정에 비해 과학교육을 받을 기회가 적어지기도 한다.
때문에 유치원에서 이루어지는 유악교육과정에서의 과학교육은 현대시대에서 놓치기 쉬운 창의성 영역을 실생활과 접목시켜 활동해 보아야한다.
따라서 지금부터 교학교육의 내용과 지도방안에 대해 알아보고자 한다.

2. 본론

1) 과학교육에서 고려해야 할 태도

과학교육 활동을 하면서 가장 먼저 고려해야할 것은 유아의 흥미를 관찰하는 태도이다. 유아들은 아무리 신기한 주제라 할지라도 자신이 관심이 없거나 재미 없다고 느끼는 주제라면 접근하지 않는다.
따라서 과학교육은 유아들이 흥미와 관심을 가지는 주제를 중심으로 관찰학습과, 탐구학습을 통해 스스로 기록하여 사물이나 동식물의 변화된 모습이나 물질의 속성을 알아보도록 교사가 옆에서 개방형 질문을 통해 유아들이 과학활동을 격려해주고 지도해 주어야한다.
과학교육 활동을 하면서 두 번째 고려해야 할 것은 교사의 민감한 태도이다. 현장에서 유아들은 우연적으로 흥미로운 사물의 변화를 발견하고 계절이 지나면서 자연물의 변화를 확인하게 된다. 이 과정에서 유아들은 호기심을 가지고 질문을 하거나 스스로 관찰하는 모습을 보인다.

참고자료

· 유은영, 조형숙(2018). 유아과학교육. 한국방송통신대학교 출판부