1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개

1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주입식 교육관
2. 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)
1) 자연주의 교육관
2) 진보주의 교육관
3) 실존주의 교육관
3. 주입식 교육관과 성장식 교육관 비교표
Ⅲ. 결론 및 의견
Ⅳ. 참고문헌

2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론
1) 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론 명제
2) 욕구위계이론
(1) 생리적 욕구
(2) 안전의 욕구
(3) 소속과 애정의 욕구
(4) 자기존중의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
2. 매슬로우의 욕구위계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론 및 의견
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
주입식 교육관에 대한 개념은 우리나라에서는 매우 익숙한 교육관이라 할 수 있다. 주입식 교육관은 아동의 본성과 개성을 무시하는 지식위주의 교육으로 아동이 학습의 주체가 되지 못하는 교육관이다. 실제로 자기의 경험과 활동을 통해서 스스로 무언가를 발견할 수 있도록 환경과 교육방법을 제시하는 것이 아니라 교사가 일방적으로 아동들에게 이론을 주입시키는 교육으로 많은 아동들을 대상으로 교사가 일방적으로 끌고가는 전통적 교육방법이라 할 수 있다. 이처럼 주입식 교육관은 전통적 교육관에 뿌리를 두고 있는 것으로서 지식의 전달과 학습을 교육의 최고 목표로 하고 있다. 반면 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관으로 대변되는 성장식 교육관은 전통적 교육관을 그대로 답습하고 있는 주입식 교육관에 반발해 나타나게 된 교육관이다. 이들은 루소의 자연주의 사상을 받아 교육사적으로 발전을 하여 진보주의 교육과 열린 교육, 아동 중심 교육을 특징을 하고 있다. 따라서 성장식 교육관은 사회보다는 인간이 중심이 되며 기존의 지식은 절대 불변의 가치를 지닐 수 없으며 인간의 주체적이고 창의적인 인간형성을 추구하는 것을 교육의 목표로 하고 있다할 수 있다. 이에 본론에서는
주입식 교육관과 성장식 교육과을 비교 설명하고 그 교육적 시사점을 논하고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 주입식 교육관
주입식교육관은 가장 일반적이고 전통적인 관점의 교육관이으로 대표적으로 우리나라 교육방식이 이에 해당한다 할 수 있다. 주입식 교육은 매우 단순하다 할 수 있지만 교육을 필요로 하는 인류 역사에서 보편적인 형식으로 진행되어 왔으며, 오늘날에도 가장 일반화한 교육의 형태라고 할 수 있다. 주입식 교육관과 비슷한 것으로 ‘주형식 교육관’, ‘행동변화식 교육관’, ‘문화획득 교육관’ 등을 들 수 있다. 이들 교육관에 기초가 되고 있는 가치관은 공통점을 지닌다고 본다. 일반적으로 교육이라 함은 가르치는 사람이 배우는 사람에게 어떤 지식 기술을 전달하고 익히도록 하는 과정이다.

참고자료

· 조화태 외(2016). 인간과교육. 한국방송통신대학교
· 김영봉 외(2008). 교육학개론. 서현사
· 목영해 외(2010), 교육의 역사와 철학, 교육과학사
· 권대훈 (2015). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사.
· 정재욱 외(2011), 사회복지학의 이해, 양서원
· 신종회 외(2015), 교육심리학, 교육과학사