교재 4장의 내용을 참조하면서 우리 사회 구성원들이 지니고 있는 생각 중 자민족중심주의에 속한다고 볼 수 있는 사고의 예를 들고 문화상대주의적 시각에서 이 생각에 대해 비판해 보시오.

소개

리포트는 작년 2019년도 가장 최신 버전입니다.
저는 사회복지1급, 아동학 석사학위가 있습니다. 기본적으로 논문과 전문서적으로 자료수집을 하여 제 생각을 첨부한 것이기 때문에 굉장히 질이 높습니다.

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목차

I. 서론

II. 본론
1. 자민족중심주의
2. 다문화가정 청소년들의 현실과 문제
3. 문화상대주의 관점에서 본 청소년을 위한 다문화 교육

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

TV 프로그램에 외국인이 출연하거나 다문화 관련 프로그램의 시청이 다문화수용성을 증가시키는지에 대한 효과가 출연자의 출신 국가나 민족별로 다르게 나타날 수 있는 가능성이 있다고 하였다(허윤철 외, 2018). 구체적으로 살펴보면 사회적 거리감이 가까운 경우에는 긍정적이지만, 사회적 거리감이 먼 경우에는 수용성 향상에 그다지 도움이 되지 않거나 반대로 부정적인 영향을 미칠 수 있는 것이다. 이런 여러 가지 논란에도 불구하고 외국인은 더 이상 우리 일상세계에서 낯선 존재가 아니고 평범하게 우리 속에서 주변인으로 살아가고 있다는 점과, 우리나라 문화와 다른 문화에 대한 거부감이 줄어들고 있는 점에 대한 긍정적 측면은 부정할 수 있다.
교육부에 따르면 다문화학생 수는 최근 5년간 매년 1만 명 이상 증가하여 2018년에는 12만 2천여 명으로 전체 학생 수 대비 2.2%를 차지하였고 2017년에 1.9%를 차지한 수치보다 증가된 수치이다(교육부, 2019). 현재 저출산의 상황이 지속되고 있는 상황에서 이러한 다문화 학생의 수는 눈여겨볼 가치가 있다. 이렇게 지속적으로 다문화 학생이 늘어가고 있지만 이 학생들의 학교생활 적응과 관련된 문제가 사회적으로 대두되고 있는 실정이다. 순수혈통을 중시하고 다양한 문화를 받아들이는데 매우 부정적인 우리 국민의 인식은 2012년 여성가족부가 GH코리아에 의뢰해 조사한 ‘국민의 다문화 수용성 조사'에서도 드러났는데, 전국 19～74세 국민 2500명을 대상으로 조사한 '국민의 다문화 수용성 조사'에 따르면 응답자의 64%는 다양한 종교ㆍ인종ㆍ문화가 공존하는 데 대해 부정적으로 답했다(매일경제, 2012). 즉 한국인은 매우 혈통을 중시하는 사회문화라는 것이다. 이런 생각은 다문화 학생들의 부모와 교사, 또래관계에 영향을 미치고 학교생활 적응에 큰 문제를 야기할 수 있다.
다음으로 다문화에 대한 자민족중심주의에 대해 살펴보고, 이에 대해 구체적 논의를 해보고자 한다.

참고자료

· 허윤철 외, 2018, 텔레비전 다문화 프로그램 시청이 다문화수용성과 차별적 수용성에 미치는 효과
· 교육부, 2019, 다문화교육 지원계획
· 매일경제, 2012, 국민 64%,다문화 공존에 부정적…여성가족부조사
· 김경근 외, 2012, 초중등학생의 다문화 수용성에 영향을 미치는 요인
· 윤상우 외, 2010, 사회적 가치관이 한국의 다문화 수용성에 미치는 영향
· 송사사, 2011, 자민족중심주의, 세계주의, 과시적 소비성향이 중국소비자의 외국제품에 대한 태도와 구매의도에 미치는 영향.
· 양계민 외, 2008, 사회통합을 위한 청소년 다문화교육 활성화방안 연구
· 이동엽 외, 2012, 한국 중·고등학생의 다문화 교육에 관한 연구
· 임종건, 2019, 다문화교육 정책학교에 근무한 비교사교직원의 다문화 인식 변화에 관한 연구
· 구향숙, 2013, 다문화가정 청소년들을 위한 자아존중감 및 자기효능감 증진 프로그램의 효과 분석
· 국가인권위원회, 2010