(사회문제론 A형) 사회문제의 상대성에 대한 교재 1장의 내용을 참조하면서 현재 우리 사회에서 과거에는 사회문제로 인식되지 않다가 새롭게 사회문제로 부각된 것의 사례를 찾아보고 어떤 배경에서 어떤 과정을 거쳐 사회문제로 부각되었는지 분석해 보시오.

소개

(사회문제론 A형) 사회문제의 상대성에 대한 교재 1장의 내용을 참조하면서 현재 우리 사회에서 과거에는 사회문제로 인식되지 않다가 새롭게 사회문제로 부각된 것의 사례로 '학생체벌'에 대해 살펴보고 학생체벌이 어떤 배경에서 어떤 과정을 거쳐 사회문제로 부각되었는지 분석해 보았습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학생체벌의 개념
2. 학생체벌의 찬반 논쟁
1) 학생체벌 찬성 측 주장
2) 학생체벌 반대 측 주장
3) 체벌의 긍정적 기능과 부정적 기능
3. 학생체벌이 사회문제로 부각 된 과정
1) 학생체벌이 금지된 사회적 배경
2) 학생체벌 금지 과정
3) 헌법재판소와 대법원의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사회문제는 시대적 환경의 영향을 받으면서 발생하는데, 그런 문제가 당시 사회의 사회적 인식에 따라 사회문제가 되기도 하고 그렇지 않기도 한다. 따라서 사회문제로 인식되는 것은 당시 사회를 형성하고 있는 시대적·사회적 맥락에 영향을 받는다. 본인이 본론에서 논하고자 하는 것은 교내 학생체벌문제이다. 과거에는 사랑의 매라고 하면서 학생체벌이 문제가 되지 않았지만, 사회가 변하고 학생 인권이 강조되면서 학생체벌이 사회문제가 되었으며 이젠 학생 체벌금지가 되었다. 인간의 성장·발달 측면에서 학생은 교육을 통해 전인적 인격체로 발달하는 과정 중에 있기 때문에 교육에 있어서 훈육은 필수불가결한 요소로 인정받고 있다. 하지만 훈육의 과정에서 때때로 발생하는 체벌에 대해서는 많은 논란이 있었는데, 교육현장에서 발생하는 체벌은 학생의 생활지도 측면에서 불가피하다는 측과 체벌이 교육적 목적으로 이루어지더라도 이는 학생의 기본적 인권을 무시한 행동이기 때문에 어떠한 이유로든지 허용되어서는 아니 된다는 측이 대립하는 양상이었다. 그리고 체벌이 금지된 체벌의 허용 또는 금지를 둘러싼 대립은 여전하다. 이에 본론에서는 사회문제의 상대성에 대한 교재 1장의 내용을 참조하면서 현재 우리 사회에서 과거에는 사회문제로 인식되지 않다가 새롭게 사회문제로 부각된 것의 사례로 교내 학생체벌을 선택하여 어떤 배경에서 어떤 과정을 거쳐 사회문제로 부각되었는지 분석해 보고자 한다.

참고자료

· 바르게 훈육하는 학교 스스로 규율을 지키는 학생, 2013
· 김정휘, 신차균 외2명, 학생체벌과 교육, 한국학술정보, 2011
· 노순규, 학생체벌의 사례와 금지효과, 한국기업경영연구원, 2010
· 허승환, 즐거운학교, 2013