(교육평가 B형) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 성격검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.

소개

과목명: 교육평가 B형
<과제 작성시 지시사항>
교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 성격검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육평가 절차
2. 문항제작과 분석
3. 검사 제작 절차
4. 좋은 문항의 조건
5. 문항유형
6. 유아성격검사도구

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아이를 키울 때 아이의 성향이 궁금해지면 부모들은 여러 가지 검사 도구로 내 아이의 성향을 파악하고 싶어 한다. 내가 성장했을 때는 이러한 검사들이 많지 않았고, 초등학교 고학년 때 전국단위로 IQ검사를 통해 적성파악을 한 것이 전부였다. 그것을 기초로 학교에서는 부모들과 상담을 진행했고, 나는 인문사회계열로 나왔던 기억이 있다. 지금은 다중지능시대이므로 IQ와 더불어 EQ, SQ등 다양한 기준으로 아이들의 성격을 파악한다. 이번에 레포트를 준비하면서 사설검사업체 뿐만 아니라 EBS에서도 검사척도를 갖고 아이들의 성격검사나 발달정도를 진행하는 것을 보았다. 내가 현재 아이들이 저학년이면 한번 해 보고 싶은 내용이 많았다.
지금은 국가수준에 아이의 발달정도를 측정하는 검사를 병원을 통해 진행하고 있는데 형식적인 부분이 많아 아쉬움이 있다. 아동발달 및 성격전문가들의 검사가 추가되면 부모들이 아이의 성향을 파악하는 데 많은 도움을 받을 수 있을 것이다. 내가 작성한 설문 또한 형식적인 설문에 그치는 한계가 있어 아동전문가들의 관점이 추가되기를 바라고, 놀이를 통한 검사가 자연스러운 상황에서 진행되었으면 한다. 본론에서 만 5세 대상의 검사문항을 만들어 평가자의 입장에서 아이들을 바라보는 넓은 시각을 가져보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교육평가 절차
1) 교육목표의 확인과 분석
(1) 교육목표의 확인
① 교육평가 활동을 실시하기 위해서는 이미 설정되고 실시된 교육목표를 정밀하게 확인하는 것부터 시작된다. 교육목표는 교육활동의 출발점이자 동시에 교육평가 활동의 출발점이기 때문이다.
② 교육목표를 확인해서 이원분류표를 작성하고 분석하는 평가계획이 수립된다.
(2) 교육목표의 분석
① 교육목표는 수업의 계획과정과 교수, 학습 활동이 이루어지고 있는 모든 과정을 통해 분명한 방향 및 지침을 제공하고, 미리 설정된 교육목표는 교육평가의 활동을 위해 범위와 기준을 제공한다.

참고자료

· 이신동 외 4명, 지능과 창의성의 프레임, 양서원, 2015
· 황해익, 아동연구방법, 정민사, 2017