학교폭력예방및학생의이해 만점 레포트 (방송통신대 유아교육과, 방통대 유교과)

소개

방송통신대 유아교육과 조기졸업생의 과제입니다.
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목차

I. 서 론

II. 본론
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 원인
(1) 본능-본능설
(2) 욕구좌절-동기설
(3) 사회학습설
3. 학교폭력의 결과
(1) 집단 따돌림
(2) 언어폭력
(3) 성폭력
(4) 사이버폭력
4. 국내 학교폭력 예방 프로그램
(1) 행복 나무 프로그램
(2) 어울림 프로그램

III. 결 론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서 론

폭력은 또 다른 폭력을 낳는다. 특히 청소년 폭력은 미래 사회의 안정성을 확인하는 척도의 기준이 된다는 점에서 매우 중요한 문제이다. 그러므로 학교폭력에 대해 바르게 알기 위해서 우리는 학교폭력과 관련된 과거와 현재에 대하여 인식해야 할 필요가 있다. 학교폭력을 줄이기 위해서는 과거의 반성과 현재의 정확한 문제파악이 선행되어야하기 때문이다. 또한 학교폭력이 무엇인지 어떠한 것들이 폭력인지에 대한 기본 이해가 필요하다. 그리하여 필자는 학교폭력의 정의와 원인, 그에 따른 결과와 학교폭력을 예방하기 위한 프로그램을 알아보고자 한다.

II. 본 론

1. 학교폭력의 정의

학교폭력이란 학교에서 맺어진 인간관계를 토대로 학생 간에 발생하는 폭력이다. 이를 좀 더 자세히 풀면, 동일 학교를 매개로 한 인간관계 속에서 1인 혹은 그 이상의 학생이 다른 학생에게 행하는 폭행, 괴롭힘, 따돌림과 부적응, 고립 등이 다수에게 공유되는 상황을 학교폭력이라고 한다. 그리고 이러한 상황이 반복되거나 장기간 계속되는 것을 말한다. 이 정의를 바탕으로 학교폭력의 핵심적 특징을 정리하면
첫째, 학교폭력이 벌어지는 장소는 학교 안일 수도 있고 밖일 수도 있다. 폭력이 학교에서 맺어진 인간관계를 바탕으로 일어났다면 학교 밖에서 벌어진 폭력도 학교폭력이다.
둘째, 학교폭력은 집단성을 특징으로 한다. 여기서 집단성이란 집단적 행위와 집단적 상황을 모두 포함한다. 한 학생이 폭력을 행사하고 다수가 이를 방관하더라도 방관적 분위기 자체가 피해학생에게는 폭력적이기 때문에 집단적 상황도 포함하는 것이다.
셋째, 직접적인 폭력 행위가 없더라도 사회적 관계를 단절시키거나 고립감을 느끼게 하는 폭력적 상황이 전개된다면 이는 학교폭력이다. 폭행, 괴롭힘은 직접적 폭력 행위에 의한 학교폭력이고 따돌림, 고립, 두려움을 느끼게 하는 상황도 학교폭력이라고 할 수 있다.
넷째, 우발적, 충동적으로 발생한 폭력은 학교폭력이 아니다.

참고자료

· 박종철, 『교실 평화 프로젝트』, (주)양철북출판사, 2013, p39-40
· 홍경선, 『학교폭력의 예방과 대책』, 공동체, 2014, p51-53, 95, 126, 155, 172
· http://if-blog.tistory.com/4424
· http://blog.naver.com/ktcu_attic?Redirect=Log&logNo=220186848429