(교육공학) 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역

소개

과목명: 교육공학
주제: 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각)이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 구체적인 예를 들어 자신의 의견을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육공학이란
(1) 도입
(2) 교육공학회의 정의
2. 교육공학
(1) 자체적 개념
3. 교육공학의 영역
(1) 설계
(2) 개발
(3) 활용
(4) 관리
(5) 평가

Ⅲ. 결론 (배운 점 및 느낀 점)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육공학이라고 하는 개념은 1960년대에 우리나라에 도입이 되었으며 1975년에 한국교육공학회가 창립이 됨에 따라서 본격적으로 연구가 되는 경향을 보였다. 현재의 시점에서 교육공학에 관련한 정의는 연구와 단체 그리고 학자에 따라서 다른 관점으로 기술이 되고 설명된다.
흔히 교육공학이라고 하는 개념은 누구나 들어본 적이 있을 것이다. 또한 처음 듣는 사람들의 의견에 따르면 교육공학에 대해서 교육적인 목적을 이루기 위해서 존재하는 방법을 연구하는 학문이라고 생각을 하는 경우가 많다. 그리고 이 중에서는 교육공학에 대해서 교육과 공합의 합성어로 교육에 대해서 공학적인 측면으로 연구를 하는 학문이라고 생각을 하기 쉽다.
사실 교육공학 분야에서의 개념적인 정의를 보면 거의 15년 동안에 논제가 되어 왔었으며 그러한 명칭에 가장 잘 드러난다. 이 분야에 있어서 발달의 과정은 전문적인 직업으로서 초기의 시기인 1960년대는 시청각의 교수였으며 Ely는 더욱 폭 넓은 측면을 의미하는 시청각 통신이라고 보았으며 비슷한 시기에 Finn은 교수공학이라고 이름을 붙였다.
이와 같이 현재에 있어서 교육공학이라고 하는 것은 그러한 명칭이 통일이 된 지 약20년이 되지 않는 수준으로 역사가 오랜 수준의 개별적인 학문에 비해서 그만큼 연구의 여지가 상당히 많은 학문이라고 할 수 있다.
그래서 실천적인 기능을 강조하는 교육공학의 분야가 더욱 깊이 있게 학문적인 기초를 다지기 위해서는 그러한 이론 분야에 대해서 고유한 연구의 영역을 확립하는 것이 필요하다는 인식을 기반으로 해서 교육공학에서의 기초 학문에 해당하는 커뮤니케이션의 연구와 관계성에 중심을 두어야 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교육공학이란
(1) 도입
교유공학의 영역을 둘러싸고 많은 학자들이 정의에 대해서 관심을 가지고 있으며 다른 영역의 학문보다 더욱 다양하다.

참고자료

· 한국 교육공학의 탐구논리와 접근방법 : in view of appropriateness 교육공학의 토착화를 지향하며 = A New Approach to Educational Technology in Korea, 김희배,(교육공학연구, Vol.13 No.2,[1997])[KCI등재]
· 국내 외 교육공학 연구의 최근동향에 관한 연구 : 1980년부터 1993년까지 = (A) Study on Recent Trends in Educational Technology Research : From 1980 To 1993, 신혜경, 梨花女子大學校 大學院,[1994] [국내석사]