교육심리학 2019 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

소개

* 교육심리학 공통형 과제 (방송통신대 2019학년도) 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. 두 과제에 대해서 작성하였습니다.
* 매슬로우의 동기위계설의 이론적 바탕, 핵심개념과 함께 매슬로우가 제시한 욕구의 5단계에 대해서 체계적으로 정리하고 이를 바탕으로 교육적 시사점을 유용성과 한계점을 중심으로 작성하였습니다.
* 강화의 개념을 제시한 스키너의 조작적 조건화를 통하여 강화의 개념을 살펴보고, 강화의 종류에 대해서 알아본 뒤 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성에 대해서 작성하였습니다.
* 네 가지 강화계획인 고정 비율 강화계획, 변동 비율 강화계획, 고정 간격 강화계획, 변동 간격 강화계획의 개념을 실생활의 예를 통하여 설명하였으며, 각각을 보기 쉽게 비교한 표를 작성하여 첨부하였으며, 각 강화의 효과성을 나타내는 그래프를 직접 작성하여 제시하였습니다.
* 다양한 표와 그래프를 통하여 보기 쉽게 정리하여 교육심리학 과제 작성시 참고자료로 편리하게 활용하실 수 있을것입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
① 매슬로우의 동기위계설의 이론적 바탕
② 매슬로우의 동기위계설의 핵심 개념
2) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 욕구위계 5단계
① 생리적 욕구 (The Physiological Needs)
② 안전의 욕구 (The Safety Needs)
③ 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongness and Love Needs)
④ 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
⑤ 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
3) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 교육적 시사점
① 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 교육적 유용성
② 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 교육적 한계점
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 강화
① 스키너의 강화이론
② 강화의 종류
2) 계속적 강화와 간헐적 강화
① 계속적 강화의 의미와 그 유용성
② 간헐적 강화의 의미와 그 유용성
3) 네 가지 강화계획 – 실생활의 예를 통한 설명
① 고정 비율 강화계획
② 변동 비율 강화계획
③ 고정 간격 강화계획
④ 변동 간격 강화계획
4) 네 가지 강화계획의 효과와 그 차이점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

매슬로우의 동기위계설과 강화이론은 그 이론적 바탕에서 매우 상이한 차이점을 보인다. 매슬로우의 동기위계설은 기본적으로 인본주의 입장을 취하며, 강화이론은 행동주의에 기초하고 있다. 매슬로우는 행동주의가 가지는 인간관에 대해서 매우 회의적인 입장을 취하였는데, 행동주의에서 인간을 조종 가능한 기계적인 존재로 바라보았다면 매슬로우는 인간을 스스로 목표를 세우고 스스로 발전하는 완전히 기능하는 인간으로 보았다.

매슬로우의 동기위계설은 인본주의적 관점에 그 기반을 두고 있는데, 인간의 욕구에는 단계가 있으며 각 단계의 욕구를 통하여 인간의 동기가 발현된다고 보았다. 그리고 그 동기에 의해서 인간은 스스로 목표를 세우고 이를 충족해 가면서 스스로 발전한다고 생각하였다. 이러한 개념이 매슬로우의 동기위계설의 핵심이다.

강화이론의 이론적 바탕은 행동주의에 그 기반을 두고 있는데, 강화는 스키너의 조작적 조건화의 핵심 개념이다. 강화는 특정한 행동을 유도하기 위해서 주어지는 일종의 보상과 같은 개념으로 목표로 하는 행동이 나타나면 대상자가 좋아하는 음식이나 선물 등을 제공하여 특정 행동을 유지시키는 것을 말한다. 여기에서 좋아하는 음식이나 선물이 바로 강화물이다.

참고자료

· 신명희, 강소연, 김은경 ⌜교육심리학⌟ 학지사, 2014
· 에이브러햄 H. 매슬로 ⌜인간욕구를 경영하라 심리학자 매슬로의 자기실현과 창의성, 리더십에 관한 경영의 뉴클래식⌟ 왕수민 역 리더스북 2011
· 강종구 <행동주의와 유식학의 비교연구> 한국종교교육학회 종교교육학연구 Volume9 Issue0 1999 pp:175-198
· 박선영, 김개천 <매슬로의 욕구단계이론에 의한 브랜드 아파트 공간특성 연구> 한국기초조형학회 기초조형학연구 Volume 14 Issue 4 2013 pp: 207-216
· 임수현 <행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
· 유상재 <안티소비현상과 대응사례에 관한 연구 : 매슬로우의 자아실현 행동특성을 중심으로> 홍익대학교 광고홍보대학원 2013 국내석사
· 최성규 <B.F.Skinner 행동주의의 철학적 관심에 기초한 사회과학 패러다임 비판> 정서.학습장애연구 16권 1호 2000 pp.: 1-25