교육심리학) 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고 교육적 시사점을 논하시오. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오

소개

교육심리학) 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고 교육적 시사점을 논하시오. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오

2019 방송통신대학교 중간과제물

목차

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 동기에 대한 Maslow의 견해
2) 자기실현

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 강화와 처벌
2) 강화계획
3) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
4) 네 가지 강화계획과 실생활의 예
5) 강화계획의 장단점 및 비교

본문내용

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

자기실현이라는 개념과 Maslow와의 관련은 오래되었다. 비록 Maslow가 자기실현이라는 용어를 만들지 않았고 이를 사용한 유일한 이론가도 아니지만 자기실현이라는 개념을 대중화시키는데 다른 어떤 심리학자보다 기여하였다. Maslow의 이론은 자기실현 이상의 것이다. Maslow의 전체-역동 이론(holistic-dynamic theory)은 사람이 하나나 또 다른 욕구에 의해 끊임없이 동기화되고 애정과 존중의 욕구에 동기화되기 전에 굶주림과 안전 같은 더 낮은 욕구가 일부라도 만족되어야 한다는 것이다. 인지나 미적인 욕구도 행동을 일으킨다. 맨 처음 물결이 정신분석이고 그 다음은 행동주의인데 Maslow는 제 3의 물결의 아버지이지만 스스로를 반 Freud학파나 반행동주의자로 생각하지 않는다. 실제로 Maslow는 스스로를 정신분석자이고 행동주의자라고 생각한다. 그러나 두 이론이 다 인간을 보는데 한계가 있고 둘 다 정상적인 건강한 사람을 다루지 않았다 Maslow는 인간이 정신분석과 행동주의가 제의한 것 보다 더 높은 자질을 소유하고, 심리적으로 건강한 것이 어떤 것인지 탐구하는데 생의 마지막 해들을 보냈다. Maslow(1908-1970)는 1908년 4윌 1일 New York Manhattan에서 7남매 중 첫째로 태어났다. Maslow는 수줍음, 열등감과 우울로 굉장히 불행하고 외로운 어린 시절을 보냈다. 그는 부모와 가람지 않았고 통을 만드는 일을 하는 러시아계 유태인 아버지의 부재를 견뎌내야 했다. 모에 대해서는 미움과 뿌리 깊은 적의를 어린 시절뿐 아니라 Maslow 자신이 죽기 몇 년 전에 모가 돌아가실 때까지 갖고 있었다. 모는 독실한 크리스천으로 신으로부터 벌이라는 것으로 어린 Maslow를 위협했다. 이런 위협으로 Maslow는 종교를 불신하고 무신론자가 되었다.

참고자료

· 없음