(특수아교육학개론 E형) 청각장애, 지체 및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안

소개

과목명: 특수아교육학개론 E형
주제: 청각장애, 지체 및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청각장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가
5) 교육 방안
2. 지체 및 건강장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가
5) 교육 방안

Ⅲ. 결론

본문내용

우리는 모두 다르며 특별한 존재이다. 서로가 다르다는 것은 여러 의미를 지닌다. 성격이 다르거나 체격이 다르다는 것과 지적 능력이나 신체적 능력이 다르다는 것은 교육에 있어 중요한 문제가 된다. 많은 아동들이 이러한 차이 때문에 특수교육을 받게 된다. 특수교육은 차이 뿐 아니라 유사성을 연구하는 학문이다.
특수교육 분야의 큰 변화는 특수교육을 받는 장애 아동을 ‘사람 우선적 관점’에서 기술하고 있다. 학습장애를 지닌 학생이 주체가 되고 장애는 부수적인 조건이 된다. 이전의 특수교육은 오랜 시간 아동이 무엇이 잘못되었는가를 중점을 두어, 결함을 치료하고 중재하는 중점을 두었다. 하지만 시간이 흐름에 따라 아동의 장애를 부정적인 관점에서 보는 시각에서 벗어나 점차 장애아동의 긍정적인 참모습을 이해하려는 노력이 진행되고 있다. 특수교육은 점차 특수성에서 보편성으로 변화해왔다.
특수교육대상 아동들은 학습에 어려움을 보인다. 따라서 특수교육이 효과를 발휘하기 위해서는 일반교육에 비하여 보다 명확하고 집중적이며 구조화되어야 하고 적절하게 통제되어야 한다. 그리고 장애아동의 특성에 맞는 보조도구 등을 사용할 수 있도록 교육한다.
장애의 종류는 매우 다양하고, 특수교육은 아동이 겪는 장애에 적절하게 대응할 수 있는 교육방법으로 진행되어야 한다.
청각장애는 소리를 듣지 못한다는 단순한 개념이 아니다. 귀를 통해 들을 수 있는 소리 뿐 아니라 언어에 영향을 미친다. 청력 손실을 보이는 아동은 의사소통 능력에 문제를 보이며 학습에 장애를 받게 된다. 그렇기 때문에 청력장애에 대한 이해 및 이에 적절한 교육과 지도가 필요로 하게 된다.
지체장애 및 건강장애는 시각이나 청각장애 교육에 비하여 매우 지체되었다. 지체장애와 건강장애의 경우 아동의 생존이 낮았고 이들에 대한 사회적 편견이 강했기 때문이다. 교육방법상의 문제 때문에도 독자적 교육이 어려웠다. 그러나 시대가 변화하면서 지체장애 및 건강장애 아동에 대한 독자적 교육이 강화되고 있다.

참고자료

· 김미경 외, 「특수아동교육」, 교육아카데미, 2017.
· 정대영, 「특수교육학」, 창지사, 2017.
· 박원희 외. 「특수교육학 2판」, 교육과학사, 2017.