초/중/고등학생의 인터넷 (스마트폰, 게임중독) 예방 교육

소개

"초/중/고등학생의 인터넷 (스마트폰, 게임중독) 예방 교육"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육 대상자의 인구 사회적 특성 및 생활양식 특성
1) 교육 대상자의 인구 사회적 특성
2) 교육 대상자의 생활양식 특성
2. PRECEDE-PROCEED 모형
1) 1단계- 사회적 사정(Social Assessment)
2) 2단계- 역학적 사정(Epidemiologic Assessment)
3) 3단계- 행위 및 환경적 사정(Behavioural and Environmental Assessment)
4) 4단계- 교육 및 생태적 사정(Educational and Ecological Assessment)
5) 5단계- 행정 및 정책적 사정(Administrative Policy Assessment)
6）6단계- 수행(Implementation)
7) 7단계-과정평가
8) 8단계-영향평가
9) 9단계-결과평가
3. 스마트폰, 게임중독에 관한 한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
인터넷은 빠른 속도로 보급되어 현대사회에서는 없어서는 안 될 필수영역으로 자리매김하였다. 시간과 공간을 넘어 정보교환을 가능하게 하였고, 의사소통, 전자 상거래 등 생활상에 많은 혜택과 변화를 가지고 왔으며, 재미와 외로움의 욕구를 충족시켜주는 여가활동 수단으로도 활용되어 이용자의 수요나 사용시간도 점차 증가하게 되었다. ‘2005년 하반기 정보화 실태조사’에 따르면 만 6세 이상 국민의 인터넷 이용률은 72.8%이며, 특히 6~19세의 인터넷 이용률은 전체 연령대 중에서 가장 빠른 속도로 증가하여 97.8%이며, 이들의 인터넷 이용 목적은 901.2%가 오락이나 게임에 치중되어 있었다.
인터넷 게임은 재미와 스트레스 해소, 사회성 획득, 신체 및 인지발달에 도움이 되지만 지나친 사용은 우을증, 불안을 일으키며, 인터넷 게임에 지나치게 빠지게 되면 점차 자기통제가 어려워지고, 충동성이 증가하여 학교생활 및 사회생활에 부적응을 겪게 된다. 또한 가상세계와 현실세계에 대한 혼란을 겪게 되어 여러 가지 사건 사고가 발생하기도 한다 .이러한 많은 부정적 영향들은 특히 자기 통제 능력이나 현실 판단 능력이 부족하고 신체▪ 심치적 성장과정에 있는 초등학생에게는 더 큰 피해를 줄 수 있다.
따라서 본인은 초등학생에게 있어 인터넷 중독에 대한 다각적 이해의 계기를 마련하고, 이를 통해 인터넷 게임 중독의 예방교육을 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성하고자 한다. 따라서 본 글에서는 초등학교 6학년에 재학 중인 OOO군을 보건교육 대상자로 선정하였다.

Ⅱ. 본 론 – 초/중/고등학생의 인터넷 (스마트폰, 게임중독) 예방 교육
1. 교육 대상자의 인구 사회적 특성 및 생활양식 특성
1) 교육 대상자의 인구 사회적 특성
본 교육 대상자는 수원시 소재 초등학교 6학년의 재학 중인 만 12세의 OOO군은 현재 스마트폰과 인터넷 게임중독이 심각한 상태이다. 학교 수업시간이나 공부 중에도 스마트폰을 손에서 내려놓지 못하고 내려놓을 경우 불안한 증세를 겪고 있다.

참고자료

· 김영임 ,박영임 ,이규영 (2013) 보건교육. 한국방송통신대학교
· 김혜경, 김명 외 1명 저 (2007)교보건교육의 이해와 적용.동문사
· 현성숙,(2006) 인터넷게임 중독아동의 치료, 한국학술정보
· 송성규,(2007) 청소년 스마트폰 중독과 대처방안,한동대
· 김영혜 외 3명 (2008) 초등학생의 인터넷 게임중독과 아동이 지각한 부모-자녀 애착과의 관계 아동간호학회지