[2019 인간행동과 사회환경 1B][출처표기] 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 초등학교 어린이들의 등교거부
1) 등교거부의 개념과 형태
2) 등교거부의 현황
3) 등교거부 사례
2. 행동주의 이론
1) 왓슨의 고전적 조건반사
2) 숀다이크의 연결주의
3) 파블로브의 고전적 조건형성
4) 스키너의 조작적 조건형성
5) 반두라의 사회학습이론
6) 주요관점과 논리
3. 행동주의 이론을 바탕으로 한 어린이들의 등교거부에 대한 설명
1) 등교거부의 다양한 원인
2) 행동주의 이론을 바탕으로 한 등교거부
4. 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안
1) 치료적 개입
2) 해결방안
3) 사례

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

초등학교로의 입학은 아이들의 발달 과정에서 엄청난 변화가 수반되는 대사건이다. 이에 첫 단추가 잘 끼워지도록 부모는 아이의 상태를 파악하고 격려하며, 문제가 있다면 교정할 시기이기도 하다. 학교라는 곳에 입학한 아이들에게서 다양하게 발생하는 문제 중 하나가 등교거부이다. 질병이나 신체적 문제가 아닌 막연한 등교거부는 예측하기도 어렵고, 막상 발생하면 매우 난감하기까지 하다.
등교거부는 어린이들의 성격이나, 교사ㆍ친구의 영향, 성장가정, 부모의 태도 등 여러 가지 요인이 복합적으로 작용해서 생기는 결과이다. 그러므로 일일이 원인을 밝혀낸다고 하더라도 시원한 답을 얻을 수 없고, 등교거부 문제가 해결되지도 않는다. 특히나 최근에는 어린아이들이 학교에 가기 싫다고 하는 행위들을 보면, 교사나 부모들이 이해할 수 없는 경우가 많다. 그리고 이런 등교거부 현상이 왜 생겼는지도 모르는 상태에서 아이들을 무작정 학교에 보내면 아이들에게 다양한 부정적인 양상이 발생되어 심각한 부정적 효과를 유발하기도 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 초등학교 어린이들의 등교거부

1) 등교거부의 개념과 형태
등교거부에 대한 공식적인 개념이 마련되어 있지는 않다. 사전적 의미에서의 등교거부는 신체적ㆍ경제적 이유, 가정사정 등 명확한 이유 없이, 심리적 이유만으로 등교를 거부하는 증상을 말한다.
즉, 아이들이 학교에 가야 하지만, 가기 싫으므로 가지 않거나 가고 싶더라도 가지 못하는 상태로 결석이 거듭되는 경우를 말하는 것이다. 지금까지 등교거부는 학교 공포증, 무단결석 등과 혼용되어 사용됐지만, 최근 심리적으로 일어나는 등교거부의 상태는 공포증 상태에 국한하지 않는다는 반론이 제기되면서 등교거부라는 개념이 폭넓게 사용되고 있다.
등교거부의 유형을 심리적 역동에 따라 셋으로 나누기도 한다. 단순 혹은 사회공포증을 보이는 유형, 분리 불안을 가지고 있는 유형, 불안이나 우울 증상을 보이는 유형으로 나누는 것이다.

참고자료

· 김진우(2018), 일본, 등교거부 초중생 역대 최대 14만명...이지메도 41만건으로 최대, 경향신문, 2018. 10.
· 박선환(2017), 정신건강론, 양서원
· 손병덕(2017), 인간행동과 사회환경, 학지사
· 서울특별시교육청(2017), 서울시 학업중단율 통계, 서울특벽시
· 전찬성(2011), 초등학생의 등교거부경향성 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발, 한국교원대학교 대학원
· 반건호(2006), 등교거부는아이들의구조신호, 경희의료원, 경희의료원보, 2006년 2월호
· 윤선생 공식블록,(2017), "엄마, 학교 가기 싫어요!" 새학기 증후군 원인과 예방법, https://blog.naver.com/smart_yoons/220931810474
· 장화경(2001), 일본의 대안교육 (등교거부의 적극적 대응사례), 일본연구논총
· [네이버 지식백과] 등교거부 [school refusal, 登校拒否] (상담학 사전, 2016. 01. 15., 김춘경, 이수연, 이윤주, 정종진, 최웅용)