방송통신대학교 간호학과 고위험모아간호학 과제(3학년 1학기) : 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오

소개

"방송통신대학교 간호학과 고위험모아간호학 과제(3학년 1학기)"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
(1) 분리단계/감각 운동기(영유아기 아동)
(2) 구조적 단계/전조작기(학령전기 아동)
(3) 기능적 단계/구체적 조작기(학령기 아동)
(4) 추상적 단계/형식적 조작기(청소년기)
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오.
1) 고위험 신생아의 분류
2) 고위험 신생아의 발생 빈도를 감소시키기 위한 방안
3) 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들
3. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌 및 사이트

본문내용

Ⅰ. 서론
‘질병’은 누구에게나 힘들고 겪고 싶지 않은 과정이다. 신체적·정신적으로 완전히 성숙한 성인도 감당하기 어려운 질병의 극복 과정을, 아직 성인보다 미성숙한 아동이 극복하기는 수 배, 수십 배 더 어려울 것이라 예상하는 것은 그리 어렵지 않다.
그만큼 고위험모아간호에서는 간호사의 고도의 지식과 기술을 요하며, 아동의 신체 뿐만 아니라 인지적·사회정서적 안녕을 위하여 포용적이고 옹호적인 자세가 필요할 것이다.
본 과제에서는 죽음을 앞둔 아동과 의사 소통 시 유념해야 할 점을 아동의 발달 단계 별로 논하고, 고위험 신생아를 분류하는 기준과 고위험 신생아의 발생 빈도를 감소시키기 위한 방안과, 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 사항들에 대해 논할 것이다.
또한 중환아실에 입원한 아동의 체액 균형 유지를 위해 간호사기 확인하고 사정해야할 사항에 대해 설명할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1) 아동의 발달단게
아동의 죽음에 대한 이해는 일반적으로 비가역적, 보편성, 비기능성, 인과성의 4가지 개념으로 구성되어 있다. 보통 9세~10세에 이르면 대부분의 아동은 죽음을 피할 수 없고, 비가역적이며 보편적이라는 것을 깨닫는다.
인지발달에 대한 이해에 가장 크게 기여한 스위스 심리학자 피아제(Jean Piaget)에 의하면 아동의 인지 발달은 4단계를 거친다.
피아제의 인지 발달 단계를 살펴보면 다음과 같다.

이러한 피아제의 인지 발달 단계를 바탕으로 각 발달 단계에 따른 죽음에 대한 인식과 의사 소통 방법에 대해 알아 보겠다.
(1) 분리단계/감각 운동기(영유아기 아동)
0~2세의 영유아기 아동이 피아제의 분리단계/감각 운동기 아동에 해당된다.
영유아기의 아동들은 인지 능력에 비추어 볼 때, 죽음에 대한 개념을 아직 가지지 못하여 죽음과 일시적인 이별 또는 버려지는 것과의 차이를 구분하지 못한다.

참고자료

· 이상미·김혜원 저, 고위험모아간호학, 한국방송통신대학교출판문화원, 2019.
· 신명희 저, 교육심리학(4판), 학지사, 2018.
· 조결자 외 저, 아동간호학(3판), 현문사, 2005.
· 안효섭·신희영 저 「홍창의 소아과학」, 미래엔, 2016.
· 이경혜 외 저 「여성건강간호학 Ⅰ」, 현문사, 2004
· http://health.cdc.go.kr/health/mobileweb/content/group_view.jsp?CID=182CB1FB1A - 보건복지부 건강정보(고위험 임산부)
· 김소인·박은숙 저 「아동간호의 이론 및 실제」, 신광출판사, 1990
· 김일옥·김애리 저 「아동간호학」, 공동체, 2009