교재 1장부터 4장까지 (교재 3쪽 ~ 96쪽) 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고 (총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오

소개

교재 1장부터 4장까지 (교재 3쪽 ~ 96쪽) 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고 (총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오.

목차

1. 교육공학의 정의
1.1.1. 내용 요약
1.1.2. 나의 제안

2. 데일의 경험의 원추와 부르너의 지식의 표상양식의 관계
2.1.1. 내용 요약
2.1.2. 나의 제안

3. 구성주의 학습이론
3.1.1. 내용 요약
3.1.2. 나의 제안

4. 전통적 교수체제설계 모형
4.1.1. 내용 요약
4.1.2. 나의 제안

5. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교육공학의 정의
1. 내용 요약
교육공학은 기계와 컴퓨터 등 도구들을 교육에서 사용하는 방식을 다루는 학문이다. 역사적으로 1920년대 미국의 시청각 교육 전통으로 발전되었다(Sattler, 1990). 1970년대 들면서 교육공학의 개념을 기존의 시청각 교육 관련 이론과 실제를 교육공학으로의 변화가 나타났다. 1900년대 시각적 매체를 교육의 활용 방법을 탐색하기 시작했다. 시각 자료에서 시청각 자료로 통신의 개념을 포함한 시청각 통신으로 발전하였다. 1970년대 미국의 교육 공학회는 “교수공학은 인간학습과 통신이론에 기반을 두고 특정한 학습목표에 따라 교수-학습의 전 과정을 설계하고 실행하고 평가하는 체계적 방법이며, 더 효과적인 교수를 이끌어 내려고 인적 자원과 비인적 자원을 적절히 결합하여 사용하는 체계적 방법이다.”라고 정의하였다. 위의 정의는 첫째는 교육, 구체적으로 수업을 전면에 내세우고, 둘째는 체계적 방법의 의미로 체계적인 교육으로서 수업이라는 점을 내세웠다. 갤브레이스(1967)에 의해 공학은 ‘실제적 문제를 해결하려고 과학적 지식 또는 조직화된 지식을 체계적으로 적용하는 것이다. 1977년 미국공학회의 새롭게 개정된 정의는 “교육공학이란 인간학습에 포함된 문제들을 분석하고, 그 해결책을 구안하고 실행하고 평가하여 관리하기 위하여 사람·절차·아이디어·기자재·조직 등을 포함하는 복합적이고 통합적인 과정이다”(AECT). 이 정의는 인간학습을 핵심적 대상으로 강조하였다. 1994년에는 실즈와 리치가 “교수공학은 학습을 위한 과정과 자원의 설계·개발·활용·관리·평가에 관한 이론과 실제이다”라고 제시하였다. 교육공학 대신 교수공학을 내세웠다. 2008년 최근 정의는 “교육공학은 적절한 공학적 과정과 자원을 창출하고 활용하며 관리하여 학습을 촉진하고 수행을 향상시키려는 연구와 윤리적 실천이다.”라고 새롭게 규정하였다. 정의에 포함된 주요 용어는 연구·윤리적 실천·학습촉진·수행향상·적절한 공학적 과정과 과정의 자원·창출, 활용, 관리로 강조하였다. 교육공학의 정의에 대한 다양한 시도는 공학의 의미와 그것의 연장선에 있다.

참고자료

· 임철임 외 (2011).『교육공학』. 한국방송통신대학교출판문화원.
· 전영국 외 (2003).『교육과학과 교과교육의 실제』. 교육과학사.
· 박성익 (2003).『교육방법의 교육공학적 이해』. 교육과학사.