교육사 = ) 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 안창호의 생애
2. 안창호의 교육사상과 특징

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
흔히 교육을 백년지대계(百年之大計)라 한다. 이는 교육이 단순히 지식의 전수라는 기능 이외에도 인간의 사회화, 기능습득, 자아발전 등의 역할을 수행하고 더 나아가 국가와 사회발전의 근본이며 초석이기 때문에 백년을 내다보는 큰 계획을 가지고 추진해야 함을 의미하는 것이다. 그리고 교육의 중요성을 일찍이 깨닫고 교육의 방법 및 방향 설정의 근간이 되는 교육사상을 제시하고 실천 활동을 통해 행동한 수많은 교육사상가 혹은 실천가들이 존재한다. 도산 안창호는 그 중에서도 대표적인 교육사상가이자 교육운동가라고 이야기할 수 있다.
국권이 피탈된 상황에서 교육이 가지는 무궁한 가능성에 대한 믿음을 바탕으로 근대 한국 교육구국운동의 흐름을 주도한 안창호는 단지 특정한 교육사상을 제시한 것에서 끝나는 것이 아니라 학교의 설립자로서의 역할 역시 수행하며 국권회복과 민족 번영의 목적을 달성하기 위한 실천가로서 행동하였다. 특히 '교육'이라는 사회적 기능과 특정한 교육사상이 당대 사회 현상을 반영하고 있다는 점을 고려한다면 안창호의 교육사상과 활동을 알아보는 것은 일제강점기에 한국 교육의 모습과 내용을 알아보고 근대적 교육이 자리를 잡아가는 과정을 확인할 수 있다는 점에서 특히나 큰 의미가 있다 할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 안창호의 생애
안창호는 평남 강서군 초리면 치리 도롱섬에서 안흥국의 3남으로 1878년 11월 9일 출생하였다. 여덟 살 때까지는 특정한 교육기관에 다니지 않고 집에서 한문을 공부하였고 아홉 살에 평양의 남부산면 노남리로 이사하여 열세 살이 될 때까지는 집안일을 하며 마을의 서당에서 한문을 배웠다. 열한 살에 부친을 여의고 1892년 열네 살이 되던 시기부터 열여섯 살 까지는 강서군 심정리에 머물며 동네 선비인 김현진에게 전통학문인 유학을 배우기도 하였다. 그리고 이 시기에 안창호는 본인이 민족주의적 성향을 가지고 독립운동가이자 교육사상가로 활동하는 데 있어 가장 큰 영향을 미친 인물을 만나게 되는데 그가 바로 필대은이다.

참고자료

· 최진영, 『도산 안창호의 교육사상과 교육운동』, 한양대학교 교육대학원, 2010.