[청소년교육학과] 2018년 1학기 청소년지도방법론 중간시험과제물 공통(청소년교육시설 방문, 자료수집 평가)

목차

다음에 제시된 영역 중 하나를 선택하여 선택한 영역의 지도방법에 관해 이론적으로 정리한 후, 청소년교육시설(청소년수련시설, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 선택한 영역의 지도방법에 관한 자료를 수집하여 정리하고, 정리한 지도방법에 대해 평가하시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 청소년 동아리활동의 지도방법
2. 과천시 청소년 동아리연합회
3. 지도방법에 대해 평가 및 의견

III. 결 론

참고문헌


<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 봉사 동아리 활동 프로그램과 지도방법에 대해 평가.hwp
2. 청소년 봉사 동아리활동.hwp
3. 청소년 봉사 동아리활동지도에 관해 이론적 정리.hwp
4. 청소년교육시설 방문.hwp
5. 서론 작성시 참조.hwp
6. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

I. 서 론

청소년기는 성인으로 넘어가는 과도기적 시기이다. 신체적 변화는 물론 발달심리학적인 요인으로 자아의식의 성장과 갈등, 정체성을 찾아가는 과정에서 다양한 정서를 표출한다. 청소년들은 지식의 수용, 디지털 문화의 발달로 인해 사회 환경적 변화에 적응하는 데도 혼란과 불안정한 정서로 고통을 받고 있는 현실이다.
청소년들은 주변 환경의 현실 속에서 과잉통제, 가족간 갈등, 대인관계, 학업 면에서 기술 수행능력의 부족을 지각하며 좌절하게 된다. 이러한 현상은 외현화 되지 않은 청소년들의 경우에는 별다른 문제가 없는 것처럼 보이고 있으나 자아 존중감, 또래간의 상호 관계형성의 어려움, 부적절한 감정표현, 공격행동, 신체적 증상 등으로 청소년의 삶에 부정적인 영향을 미치게 된다. 이들이 성인이 되어, 사회성원으로서 역할 충족과 타인에 대한 공감능력이 형성되지 않는다면 바람직한 사회생활을 하는데도 어려움을 양산함으로 크나큰 인적자원의 차원에서도 손실을 초래할 것이라고 생각된다.
이 레포트는 청소년 동아리활동의 사례를 통해 지도방법을 중심으로 서술하였다.



II. 본 론

1. 청소년 동아리활동의 지도방법

1) 청소년지도
청소년교육은 청소년들로 판단능력 제공, 청소년교육은 청소년에게 자기 스스로 자기의 문제를 해결하는데 필요한 자기결정능력을 향상시켜주는 데 있다. 둘째, 청소년들로 하여금 자기 성취감 부여, 청소년교육은 자기 결정과 더불어 자기 존재감과 자기 성취감을 경험하게 해주는 기능이라는 의미를 가진다. 셋째, 청소년과 청소년지도자간의 유대감 경험, 청소년교육은 청소년과 청소년을 지도해주는 지도자간의 인간적 유대감을 경험하게 만드는 의미를 지니고 있다.




- 중략 -

참고자료

· 없음