[2017년 보건교육B형]초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육4B-선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술,그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용,한 시간분량의 학습지도계획서를 포함-보건교육B형 과제물 레포트

소개

- 보건교육B형 2017학년도 1학기 중간과제물입니다.
- 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육에 대하여 작성하였습니다.
- 집단따돌림 보건교육 대상자로 XX고등학교 1학년 집단을 선정하여 인구사회적 특성을 자세히 기술하였습니다.
- 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 집단따돌림에 대한 보건교육 내용을 작성하고, 이를 바탕으로 한 시간분량의 학습지도계획서를 계획하였습니다.

목차

1. 서 론 – 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육

2. 본 론
1) 초/중/고등학생의 집단따돌림
2) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
3) XX고등학교 1학년 인구 사회적 특성
4) PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX고등학교 1학년 집단따돌림에 대한 보건교육의 계획 과정
5) PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX고등학교 1학년 집단따돌림에 대한 학습지도 계획서(한 시간 분량)

3. 결 론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서 론 – 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육
보건교육4B 과제물 레포트 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 계획하고자 한다. 집단따돌림은 학교폭력의 하나로 집단따돌림을 경험한 학생에게 심각한 신체적, 심리적 후유증을 남긴다는 점에서 매우 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 집단따돌림의 문제는 오래전부터 학교폭력의 문제로 다루어져 왔는데, 최근에 들어서 그 신체적, 언어적, 정서적 폭력의 정도가 더 심각하게 나타나고 있다. 이번 집단따돌림에 대한 보건교육의 대상자로 선정된 집단은 XX고등학교 1학년 집단으로 이 시기의 아이들은 민감한 청소년기를 겪고 있는 집단이다. 청소년들은 성인과는 다르게 그들만의 고유한 문화를 공유한다. 그리고 그들만의 문화 안에서 그들만의 가치에 대한 기준이 존재하게 되는데, 이러한 가치에 대한 기준에 의해서 강자와 약자가 존재하게 되고 이러한 계급의 문화가 집단따돌림을 야기하게 된다. 그리고 이러한 힘의 불균형과 함께 잘못된 권력의 사용이 집단따돌림 현상을 악화시키고 있다. 따라서 본 글에서는 이번에 선정된 XX고등학교 1학년 학생들을 대상으로 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성해 보고자 한다.

<중 략>

1) 초/중/고등학생의 집단따돌림
학교폭력의 하나인 집단따돌림은 개인이나 소수가 다른 개인이나 소수에게 지속적이고 고의적으로 신체적, 언어적, 물질적인 고통을 가하는 것을 의미한다. 최근 들어 집단따돌림 양상의 폭이 더 넓어지면서 피해자가 가해자로 위치가 순환되기도 하고, 동성 간의 성폭력 또는 사이버 폭력 등이 나타나고 있다.
집단따돌림의 유형은 크게 세 가지로 분류할 수 있는데 신체적 괴롭힘, 언어적 괴롭힘, 심리적 괴롭힘이 있다. 신체적 괴롭힘은 말 그대로 상대방에게 물리적으로 피해를 입히는 경우를 말한다. 대체로 남학생들의 집단따돌림에서 나타나는데, 주먹으로 때리거나 발로차기, 뒤통수치기, 침 뱉기, 물건 던지기, 목조르기 등이 있으며, 심한 경우에는 도구를 이용하여 신체적인 폭력을 가하여 심한 상처를 입히기도 한다.

참고자료

· 김영임, 박영임, 이규영 『보건교육』 한국방송통신대학교 2013
· 이경희, 권수자 외 3명 저 『보건교육』 수문사 2014
· 최연희, 김봉임 외 3명저 『보건교육학』 정담미디어 2012
· 이연희 <청소년집단따돌림현상에 관한 연구> 이화여자대학교 대학원 [2000] [국내석사]
· 신성자 <고등학교 집단따돌림에 대한 교사와 학생의 인식 차 연구> 강원대학교 교육대학원 [2013] [국내석사]
· 차경순 <공립유치원 교사의 유아 안전교육 실천도에 관한 연구 : PRECEDE-PROCEED 모형을 바탕으로> 계명대학교 [2004] [국내석사]