1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1> 가드너(Gardner)의 다중지능이론 및 교육적 시사점
1) 언어적 지능
2) 음악 지능
3) 논리-수학지능
4) 공간지능
5) 신체.근육운동감각지능
6) 개인내지능
7) 대인간 지능
8) 자연탐구 지능
2> 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설 및 교육의 시사점
1) 기본적 신뢰감 대 불신감
2) 자율성 대 수치 및 의심
3) 주도성 대 죄책감
4) 근면성 대 열등감
5) 자아정체감 대 역할혼미
6) 친밀감 대 독립감
7) 생산성 대 침체
8) 자아통합 대 절망

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
‘인간은 어떻게 발달되고 형성되는가?‘ 한번쯤 심심찮게 생각해 볼 문제이다.
우선 가드너는 과거의 여러 지능 연구들이 인간의 지적 능력을 설명하는 데 한계가 있다고 보았다. 그는 지능은 다차원적 측면에서 문화적으로 고안된 의미체계로 주요 정보의 형식을 파악하고 전달하는 상징 체계적 관점으로 이해하여야 한다고 한다. 다중지능이론은 언어적, 음악, 논리-수학지능과 공간, 신체.근육운동감각기능, 개인내, 대인간 지능, 자연탐구 지능, 즉 8가지 지능영역의 관점에서 인간이 지닌 다양한 능력을 인정, 계발해 주는 것이 참다운 인간을 이해하는 것임을 시사해 준다.
에릭슨은 인간의 인간의 전 생애의 발달단계란 일련의 변환기이며, 이 변환기들은 바람직한 것과 위험한 것을 동시에 포함한다고 하였다. 모든 개인적, 사회적 위기가 성장으로 이끄는 요소를 제공한다고 보았다. 인간의 출생에서 사망에 이르는 전인생 과정을 8단계로 구분하여 각 단계에서의 성격발달을 살펴보고 우리들에게 주는 시사점을 살펴보기로 하자.

참고자료

· 고기홍 외 공저(2010.7), 밀턴 에릭슨과 혁신적 상담, 시그마프레스.
· 권대훈 저(2009), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사.
· 김동일 저(2014.5), 다중지능과 교육, 학지사.
· 김명희 역(2008) 다중지능 : 이론과 실제, 양서원.
· 김희수 저(2010) 교육심리학, 신정.
· 문선모 저(2010), 교육심리학의 이해, 양서원.
· 밀턴 H. 에릭슨 저, (2015.9), 밀턴 에릭슨의 심리치유 수업, 어크로스.
· 박아청 저(2014.10), 에릭슨의 인간의 이해, 교육과학사.
· 신창호 저(2009.10), 에릭슨의 발달단계와 긍정심리학의 시선, pp.137-163, 한서대학교.
· 윤옥인 저 (2014.8), 아이의 다중지능, 지식너머.
· 이성진 외 공저(1999.7.5), 교육심리학, 한국방송통신대학교출판문화원
· 이현림 외 공저(2006), 인간발달과 교육, 교육과학사
· 조복희 외 공저(2008), 아동발달, 교육과학사.
· 최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, 교문사.
· 하워드 가드너 저,문용린 등역(2007.9), 다중지능, 웅진지식하우스.
· 하지혜(2015), 석사학위논문, 일반지능과 다중지능의 관계, 울산대학교.
· [호서 칼럼](2014.03.18.), KBS수요기획 : 세상을 바꾸는 지능개발 - 지능을 개발하자!