특수아에 대한 정의 및 통합방안

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특수교육이란 특수교육 대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 특수교육 관련 서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육을 말한다(장애인 등에 대한 특수교육법 제 2조 1항).
현장에서 특수교육을 실시하면서 우리는 다양한 특수아동과 만날 수 있게 된다. 이 아동들의 신체적, 교육적 등의 요구는 매우 개별적이다. 예를 들어 한 학급의 아동이 모두 정신지체로 진단되었다고 해서 다 똑같은 정신지체 아동의 공인된 교수-학습방법을 사용하지 않는다. 그리고 똑같은 강도의 지원이 주어지지 않는다. 정신지체 아동으로 진단된 기준에 의거하여 비슷한 부분의 특성도 발견되긴 하겠지만, 그 아동을 둘러싼 환경 및 아동의 기질 등이 상호작용하여 전혀 다른 욕구가 나타나기 때문이다.
따라서 교사는 이 아동의 개별적인 욕구를 예민하게 파악하여 반응하는 것이 중요하다. 통합환경에서도
우선, 특수아동에 대한 법적인 정의를 알아보도록 하겠다.
장애인 등에 대한 특수교육법에 따르면, 특수교육대상자란 제 15조에 따라 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람을 말한다. 제 15조의 내용을 살펴보면, 교육장 또는 교육감은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 사람 중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단․평가된 사람을 특수교육대상자로 선정하며, 시각장애․청각장애․정신지체․정서행동장애․자폐성장애(이와 관련된 장애를 포함한다.)․의사소통장애․학습장애․건강장애․발달지체․그밖에 대통령령으로 정하는 장애를 포함한다.
특수아동에 대한 학문적 정의는 일반적으로 사회의 기준이나 정상성에서 벗어나는 아동을 의미하며, 신체적인 특성이나 학습능력이 규준과 많이 달라서 개별화된 특수교육이 필요한 아동으로, 학습문제가 있는 아동은 물론 수행 능력이 너무 뛰어나 교육과정이나 교수방법을 수정할 필요가 있는 아동까지 포함하는 개념이다(이소현,2003).
특수아동은 특정 영역에서 대부분의 다른 아동들과는 다른 아동을 의미한다. 교육의 목적을 고려할 때 특수아동의 정의는 자신의 잠재력을 개발하기 위해서 특수교육 및 그와 관련된 서비스를 필요로 하는 아동을 의미한다(Hallahan,2003).

참고자료

· 특수아동교육(박은혜,2006)
· 통합학급 및 특수학급 교육과정 편성운영자료 지침(교육부, 2010)