주입식 교육관과, 이와 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관을 비교·설명하시오.에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

목차

1. 주입식 교육관과, 이와 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관을 비교·설명하시오.(15점)
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 주입식 교육관
2) 자연주의 교육관
3) 진보주의 교육관
4) 실존주의 교육관

Ⅲ. 결론

2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오,(15점)
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 신뢰감 대 불신감 (출생∼1세)
2. 자율성 대 의심 및 수치심(2∼3세)
3. 주도성 대 죄책감(4∼5세)
4. 근면성 대 열등감(6∼11세)
5. 자아정체성 대 역할혼돈(12~20세)
6. 친밀감 대 고립감(20~40세)
7. 생산성 대 침체감(25~65세)
8. 자아 통합감 대 절망감(65세이후)

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육관이란 이상적인 교육에 대한 포괄적 견해. 교육을 통하여 실현코자 하는 목적, 달성코자 하는 목표, 이에 따라 요구되는 수단과 방법과 조건을 포괄함과 아울러 교육 전반을 지배하는 가치체제를 의미하기도 한다.
세계관·인간관·사회관 등의 가치관을 반영하는 교육의 이상과 목표, 그리고 원리를 제시하는 교육관도 있고, 특정한 가치관에 관계없이 교육의 과정을 특징짓는 원리를 제시하는 교육관도 있다. 이렇듯 여러 가지 교육관에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1) 주입식 교육관
주입식 교육관이란 이 말은 원래 중세 가톨릭 교회에서 초개인적인 교의를 개인차를 고려하지 않고 누구에게나 주입한 데서 유래한다. 주입식 교육의 교수법은 교사중심, 교과서중심의 수업이 되어 개성을 무시한 획일주의, 형식주의로 흐르기 쉽다. 이 전근대적인 교육방법에 대한 반동으로 나타난 것으로 코메니우스의 직관교육법, 루소의 아동중심 교육관, 페스탈로치의 개발교수법, 듀이의 경험주의 교육관 등을 들 수 있다.
주입식 교육의 결함을 분석해 보면 다음과 같다.
① 주입식교육에서의 대부분의 지식 ·기술은 아동의 현실생활과 무관하게 정립된 것이다. 따라서 아동의 입장에서 보면 학습내용이 어른들의 독선적인 지식이나 기술이기 쉬워 실생활에서 효과를 거두지 못한다.
② 주입식 교육에 있어서 지식 ·기술의 교재순서는 아동의 심리적 성장이나 인식과정에 적합하게 짜여져 있지 못하다.
③ 주입식 교육에 있어서 교사의 일방적인 주도성(主導性)은 인식이나 습득에 있어서 아동의 주체적 능동활동을 억압하기 쉽다. 결국 주입식 교육은 아동의 생동감 ·흥미 ·능력 ·필요를 전혀 무시한 성인위주의 교육이 되기 쉽다.
이와 같은 교육관에 따를 때, 교육을 잘 받은 인간이란 기존의 지식체계와 신념 체계를 잘 수용해 기존의 사회체계에 잘 적응하는 인간이라고 할 수 있다. 개인의 능력에 대한 평가는 결국 사회적 지식 체계를 얼마나 잘 수용하느냐의 여부에 따라 달라지며, 학교는 개인간의 능력 차이를 가려내고 소수의 우수한 개인들을 가려내는 선발 가능을 갖는 것으로 인식된다.

참고자료

· 김영채(2001). 학습심리학. 서울:박영사
· 조화태 외(2012). 인간과 교육. 한국방송통신대학교 출판부
· 하두봉 외(1991). 인간이란 무엇인가. 서울:믿음사