[교육과정 공통] 다음 중 두 문항을 선택하여 그 특징을 설명하시오.

소개

[방통대 유아교육과 4학년 교육과정 공통] 다음 중 두 문항을 선택하여 그 특징에 대한 방통대 과제입니다.
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목차

[방통대 유아교육과 4학년 교육과정 공통] 다음 중 두 문항을 선택하여 그 특징을 설명하시오.

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 개념
1) 정의
2) 의미
3) 구성요소
2. 경험주의 교육과정
1) 개념
2) 배경
3) 특성
4) 의의
3. 인성교육을 위한 교육과정
1) 개념
2) 배경
3) 특성
4) 의의
4. 다문화 교육과정
1) 개념
2) 배경
3) 특성
4) 의의
5. 홀리스틱 교육과정
1) 개념
2) 배경
3) 특성
4) 의의
6. 잠재적 교육과정
1) 개념
2) 배경
3) 특성
4) 의의

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 교육과정의 개념
1) 정의
교육과정이란 교육적 가치의 실현과정이다. 이를 기르고자 하는 인간 행동의 특성을 목표를 설정하고, 설정된 목표를 달성하기 위한 교육내용(교수·학습경험)을 선정하여 조직한 다음 교수·학습 과정을 통하여 길러진 행동 특성의 정도를 확인·평가하는 일련의 과정이며 교육기관에서 교수자와 학습자가 주고받는 그 무엇보다 넓게 보면 사람을 키우는 안팎의 영향력이다. 그것은 교육목표를 구현하는 수단이고, 교수·학습의 소재이며, 교육 평가의 기준이 된다.

2) 의미
교육이 이루어지는 과정을 크게 보면, 왜, 무엇을, 어떻게, 얼마만큼 달성되었는가를 다루는 영역으로 된다.


<중 략>


2. 경험주의 교육과정
1) 개념
경험중심 교육과정이란 경험의 계열을 존중하는 교육과정으로서 학교의 지도하에 아동․학생들이 체험하게 되는 모든 경험을 말한다. 경험중심 교육과정은 아동․학생 개개인에 따라서 다르게 나타나는 경험 자체, 즉 개별성을 인정함을 의미한다. 교육과정 구성의 중심을 아동․학생의 경험과 생활에 두는 것이다.

2) 배경
경험중심 교육과정은 교과중심 교육과정에 대한 비판에서 시작되었다. 교과중심의 전통주의적 관점은 19세기 말부터 비판을 받아왔다. 전통주의 관점의 지식의 권위자로서의 교사의 위치가 민주주의 이념과 맞지 않고, 또한 학교지식이 일상생활과 동떨어져 있었다.


<중 략>


6. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
잠재적 교육과정은 학교의 물리적 조건, 지도 및 행정적 조직, 사회 및 심리적 상황을 통하여 학교에서는 의도하고 계획 세운 바 없으나 학교생활을 하는 동안에 은연중에 가지게 되는 학습을 말한다. 이는 숨은 교육과정, 구조화되지 않은 교육과정, 계획되지 않은 교육과정, 비공식적 교육과정, 비가시적 교육과정, 내적교육과정, 조직되지 않은 교육과정, 기대되지 않은 교육과정 등으로 부르기도 한다. 즉, 표면적 교육과정이 학교에 의하여 의도적으로 조직되고 가르쳐지는 반면에 잠재적 교육과정은 공식적 교육과정의 범위를 벗어난 영역에서의 학생이 갖게 된 학습을 말하는 것으로 눈으로 볼 수 없고 드러나지도 않으며..

참고자료

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· 김대현(2017) 교육과정의 이해, 학지사
· 김재춘(2016) 교육과정, 교육과학사
· 강선보 외(2008) 교육의 역사와 철학, 동문사
· 이홍우 외(2003) 교육과정이론, 교육과학사
· 최호성 외(2014) 교육과정의 이론과 실천, 교육과학사
· Arthru K. Ellis 저, 김복영 역(2012) 교육과정이론과 실천 패러다임, 아카데미프레스
· 진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
· 강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
· 서재복 외(2012) 교육학의 이해, 태영출판사
· 구광현 외(2004) 교육학개론, 양서원
· 강선보 외(2008) 인성교육, 양서원
· 일본홀리스틱연구회 저, 송민영 역(1999) 홀리스틱 교육의 이해, 책사랑
· 김선미 외(2008) 다문화교육의 이해, 한국문화사
· 김종서(1999) 잠재적 교육과정의 이론과 실제, 교육과학사
· 유의정 외, 다문화교육의 현황과 과제, 국회입법조사처, 2011
· 고범서, 인성교육과 21세기 교육의 방향, 서울대사대 자료실, 2002
· 남궁달화, 인성교육의 개념과 방향, 교육월보, 1995