영유아교사론3B)교육관에따른교사의자질과발달이론에따른교사의역할에대하여논하시오0k

소개

영유아교사론3B)교육관에따른교사의자질과발달이론에따른교사의역할에대하여논하시오0k

유아교육 영유아교사론3B

교육관에 따른 교사의 자질을 논하시고, 발달이론에 따른 교사의 역할에 대하여 논하시오.

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 보육교사의 자질
1) 보육교사로서의 자질과 태도
(1) 건 강
(2) 소명의식
(3) 인내심과 이해심
(4) 인간에 대한 애정과 신뢰감
(5) 판단력과 주의력
2. 발달이론에 따른 교사의 역할
1)정신분석적이론
2) 심리사회적 이론
3) 행동주의 이론
4) 인지발달이론

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

전통적으로 보육이란 아동의 양육자였던 어머니의 경제활동이나 사회참여 등으로 가정에서 정상적인 양육을 받기 어려운 아동을 하루 또는 일정시간 동안 타인이 보호교육하는 것을 의미하였다. 그러나 시대에 흐름에 따라 보육의 개념도 많이 변화되어 보완적잔여적 서비스에서 보편적제도적인 서비스로 변화 되었다. 그러나 이제는 아동을 보호와 교육을 받을 권리를 지닌 주체로서 보호자가 누구든지 상관없이 자신의 개성을 발달시키고 장차 자아실현을 할 수 있는 기반을 닦을 수 있도록 평등하게 보호와 교육을 받을 기회를 누려야 한다고 보고 있기 때문에 저자는 “영유아보육이란 6세미만의 취한전 영유아를 대상으로 하여 부모의 사회경제적 지위와 상관없이 아동의 권리로서 보호교육서비스를 제공하는 것”이다 라고 보육을 정의한 바 있다. 보육과정이란 보육 + 과정의 합성어로 표준보육과정이라는 말이 나오기 까지는 유아교육과정으로 인식하였고 대학에서도 유아교육과정을 지도하였다. 유아는 어릴수록 돌보아 주는 성인에게 전적으로 의존하므로, 보육교사는 마치 부모나 보호자를 대신하여 보살피고 감싸주는 자녀양육 대행자로서의 역할을 해야 하며, 동시에 시설과 교구를 잘 활용하고, 효과적으로 운영하는 등 전문적인 기능이나 능력을 갖추어 영아를 가르치고 지도하는 교사로서의 역할을 하는 것이 바람직하다.
교사는 다양한 여러 가지 자질을 갖추어야 한다. 교육은 밝은 미래를 만들어 내기 위한 인간 노력의 숭고한 모습이며 그 주인공들은 아동과 더불어 바로 교사 자신이다. 즉, 교사는 미성숙한 개개 아동들의 주체적이고도 인격적인 자아 실현을 도모하고 바람직한 인간 성장을 도모함으로써 나아가 인류의 보편적인 복지를 모색하는 사람들이다. 교사는 미성숙한 개개 아동들의 주체적이고도 인격적인 자아실현을 도모하고 바람직한 인간 성장을 도모함으로써 나아가 인류의 보편적인 복지를 모색하는 사람들이다. 교사는 미성숙한 아동들의 정신 생활과 인간적인 성장을 조장해야 한다. 발달이론은 크게 정신분석학 이론, 심리사회적 이론, 행동주의 이론, 인지발달이론으로 나눌 수 있다. 이 장에서는 교육관에 따른 교사의 자질을 논하시고, 발달이론에 따른 교사의 역할에 대하여 논하기로 하자.

참고자료

· 권영례. (1999). 유아를 위한 교수-학습방법의 이해. 서울:양서원.
· 김영모․표갑수․홍금자․김진이․백선희․장영인. (1999). 아동보육개론. 서울:한국복지정책연구소 출판부.
· 김옥련․박찬옥. (1990). 유아교육개론. 서울:교육과학사.
· 배소연. (1990). 교사의 전문성과 사전교육. 한국어린이교육협회 1990년도 가을세미나 자료집.
· 김형태(2005), 상담의 이론과 실체, 동문사
· 이현림 김지혜(2003) 성인학습 및 상담. 학지사.
· 전태련(200), 전태련 함께하는 교육학, 형설출판사.
· 윤순임 외(1995). 정신분석치료. 현대상담․심리치료의 이론과 실제. 중앙적성출판사.
· 이용승 (2005), 서울정신분석상담연구소, 정신분석