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소개

유아교육과 교육과정4공통

다음 중 두 문항을 선택하여 그 특징을 설명하시오.
3) 홀리스틱 교육과정
4) 잠재적 교육과정
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과제물을 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다.
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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 홀리스틱 교육(Holistic education)과정
1) 홀리스틱 교육의 정의
2) 홀리스틱 교육'에서의 견해와 사고방식
3) 홀리스틱 교육방법
4)홀리스틱 교육 종합
5) 홀리스틱 교육의 특성
6) 홀리스틱 교육의 기본 방침
7) 홀리스틱 유아교육과정에의 적용
2. 잠재적 교육과정 (latent curriculum)
1) 잠재적 교육과정의 의미
2) 잠재적 교육과정의 유래
3) 잠재적 교육과정의 영역
4) 잠재적 교육과정의 비판
5) 잠재적 교육과정의 특징
6) 잠재적 교육과정의 종합적 정리

Ⅲ. 결 론

※참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

학생들은 학교 생활하는 동안 학생답게 발고 건강하게 커 나갈 의무가 있다. 그들의 꿈을 마음대로 펼칠 수 있도록 학교와 가정에서 그런 분위기를 조성해 주어야 할 것이다.
교육에 있어서도 자연 환경과의 공존을 추구하며 인간으로서 깊이 있게 살아갈 수 있는 방법의 모색, 자신에 대해 긍정적인 견해를 갖도록 하는 교육으로의 변환이 요구되고 있으며, 변화하고 있다. 이러한 변화로 등장한 것이 인간과 인간의 관계, 인간과 생태계와의 관계 등 ‘관계성’을 중시하는 교육인 홀리스틱 교육(Holistic Education)이다.
1987년 인간의 존재를 홀리스틱적으로(전체로서) 다시 파악하고 의학을 전체적인 시점으로 보려는 움직임과 함께 일본 홀리스틱 의학협회가 탄생하였다. 현대의 여러 문제는 단편적으로 사물을 보려는 견해에서 연유하였으며 현대 교육에 있어서도 아이들의 존재를 전체적인 것으로 다루고 있지 않고 어린이의 좋지 않은 행동만을 어떻게든 고쳐주려 할 때 아이의 마음이나 영혼의 발달이라는 측면이 간과될 수 있다. 교사와 부모는 학생을 가르치고 학생은 그것을 받아들이는 존재라는 교육관은 인간이라는 존재에 맞지 않게 되었고 인간이라는 아이들은 자신이 성장하고 발달해 가는 것이며 교사와 부모는 아이들을 가르치고 방향을 일러주는 것만이 아니라 아이들의 성장과 발달을 도와주는 방법을 새롭게 만들어갈 필요가 있다. 홀리스틱 교육은 고정된 하나의 교육이론이나 실천이 아니라 하나의 방향성을 갖고 끊임없이 변화해 가는 하나의 흐름이라고 할 수 있다.
그리고 학생의 경우 교과 과정 이외에 학교생활에서 다른 것을 배울 수 있다. 그것인 잠재적 교육과정으로 외관상 나타나는 표면적 교육과정과 다르게 나타나난 경우가 있다.
이런 표면적 교육과정이 본인의 학업에도 부정적인 영향을 미치게 되면 학업에 흥미를 잃어버리는 수가 있다. 이장에서는 다음 중 두 문항을 선택-홀리스틱교육과정과 잠재적 교육과정-하여 그 특징을 설명하고자 한다.

참고자료

· 김숙자 곽상신 우수경 이진향 서성미(2003). 영유아교육프로그램. 문음사.
· 김정규(2003). 유아교육과정. 동문사.
· 신화식 외(2004)영유아교육프로그램. 敎文社.
· 이기숙(2000). 유아교육과정 개정2판. 교문사.
· 임재택(2001). 유아교육과정. 양서원.
· 정현영(2006) “다문화 가정 자녀의 학교생활 적은에 영향을 미치는 요인에 관한 연구”숭실대학교 석사 학위 논문
· 박영만, 『홀리스틱 교육의 원리와 방법』 (서울 : 엘리트, 2002).
· 송민영,『홀리스틱 교육사상』 (서울 : 학지사, 2006).
· 우상락, 2007, 문장초등학교 교장, 홀리스틱 교육과정과 방법
· 이경희 역(1993). 『마음의 틀』. 서울 : 문음사.