유아수학교육 1장,2장,3장 정리

목차

1장 유아수학교육의 이해
2장 유아수학교육의 이론적 배경
3장 유아수학교육의 수학적 내용

본문내용

1장 유아수학교육의 이해

1.★유아수학교육의 개념
-유아수학교육의 정의는 유아들에게 제공하는 수학교육으로서 수학교육의 의미·방법·평가 등을 포함하는 의미.
유아기 아동의 수학적 사고능력 발달 특성을 고려하여 수학의 기초적 원리와 개념 습득을 도와주고 수학적 사고과정을 통해 문제를 해결하도록 환경을 제공하는 것이다.
-유아기 수학교육은 주로 수학적 개념과 지식습득을 강조하기보다 영유아가 수학에 흥미를 갖고 자연스럽게 탐구하는 태도를 길러 수학적 소양을 기르는 것이 더 중요하다.
-유아기의 비형식적 수학개념(취학 전 수학교육)은 입학해서 습득하게 될 형식적 수학개념을 배우기 위한 기초형성 한다.
-형식적 수학개념(초등학교 가서 알고, 배우게 되는 수학개념)
·따라서 교사들은 수학활동들을 제공함으로써 비형식적 지식과 형식적 지식을 연결할 수 있도록 도와주어야 한다.
ex)줄서있는 경우 모두 몇 명인지 세어보게 하고, 보도블록의 반복적인 무늬를 관찰해서 표현, 모양과 종류를 분류하면서 수세기, 패턴찾기, 모양 분류하기개념을 학습할 수 있고 간식시간에 친구들에게 접시를 나누어 주면서 일대일 대응을 배우고 친구들이 좋아하는 간식 종류에 대해 분석하면서 자료수집과 분석과 연결해본다.

2.유아수학교육의 필요성
① 직업세계와 일상생활에서 수학능력이 더욱 중요해지고 있다.
-수학분야와 관련된 직업을 선택하는 사람뿐 아니라 모든 사람이 삶을 살아가는 데 수학능력이 필요하다는 인식이 증가.
② 유아기는 수학능력발달에 결정적 시기이다.
③ 효과적인 수학교육의 필요성이 증대하고 있다.
-수학교육의 기초 단계인 유아수학교육을 재조명하고 질 높은 유아수학교육을 제공하는 것이 매우 중요하다.

3.유아수학적 사고능력발달의 특성
-물리적·사회적 환경과의 상호작용을 통해 수학적 이해를 적극적으로 구성한다. 유아들의 수학적 사고는 전조작기의 특성과 맞물려 아직 낮은 수준에 머물러 있지만 자신의 주변 세계에서 대해 자신이 내린 결론을 논리적으로 뒷받침할 수 있는 사고력을 점차 형성하고, 스스로의 지식을 구성해 가면서 여러 번의 시행착오를 거쳐 유아 나름대로의 적극적인 수학개념들을 형성해 간다.

참고자료

· 없음