3장. 유아교육과정의 구성 요약본

목차

1. 교육목표
2. 교육내용
3. 교수-학습방법
4. 교육평가

본문내용

● 교육이란?
: 의도적, 목적적인 방향으로 학습자를 변화시키고자 하는 노력의 과정
● 교육과정 구성하는 교사들이 해야 하는 노력?
: ‘유아가 어떤 아이가 되기를 바라는가?’, ‘무엇을 가르칠 것인가?’, ‘어떻게 가르칠 것인가?’, ‘유아가 성장한 것을 어떻게 알아볼 것인가?’
● 타일러, 교육과정의 구성요소(=목표 중심 교육과정)
: 교육목표의 선정, 학습경험의 선정, 학습방법의 조직, 교육평가
: 순환적인 관계
- 교사 : 교육목표 선정, 목표를 토대로 학습경험을 조직, 선정하고 학습 내용을 효과적으로 전달 할 수 있는 방법 조직, 이를 평가로 연결, 평가 결과를 고려해 교육 목표 선정
● 발현적 교육과정 : - 유아의 흥미, 관심을 강조
- 교육내용, 교수-학습상황에서 목표가 새롭게 결정될 수 있다는 점

1. 교육목표
1) 교육목표의 설정
(1) 철학
- 유아가 어떠한 사람으로 자라기를 기대하는 가에 대한 관점
- 낭만주의, 문화전달주의, 진보주의 철학에 따라 교육기관이 기대하는 인간상이 다름
① 낭만주의 교육철학
- 루소, 프뢰벨, 프로이트, 게겔 등의 성숙주의 발달관을 기초로 유아교육과정의 교육목표를 유아의 행복, 건전하고 바람직한 인격 형성
- 장기적인 목표 강조, 통합적인 목표 설정 지향
② 문화전달주의 교육철학
- 학교에서의 성공, 사회적 적응 위해 학습 기술, 바람직한 태도형성을 교육목표로 설정
- 행동주의적 관점 : 로크, 손다이크 스키너
- 외현적 행동의 변화, 결과 성취
③ 진보주의 교육철학
- 유아가 성장하면서 주변 환경과 지속적인 상호작용 통해 이루어지는 발달 중요시
- 듀이의 구성주의 교육과, 피아제의 인지발달이론 토대
- 교육목표 : 환경과 상호작용을 통한 학습자의 능동적인 탐색 능력 발달, 자발적인 탐구과정, 문제해결력 발달

(2) 유아에 대한 관점
- 교육과정의 가치 : 유아가 의미 있는 교육경험을 했다고 인식하는 것
- 의미 있는 교육경험을 제공하기 위해 유아가 흥미, 관심을 가지고 참여할 수 있는 기회를 제공해야함

참고자료

· 없음