자폐장애교육_장애인 바리스타로 카페에서 일하는 25세 자폐스펙트럼장애 성인의 하루 일과, 사회적 기대와 사회적 관습, 자폐스펙트럼장애 아이가 성장하여 사회에서 다른 구성원들과 협력적 행동을 하며 지내기 위해 가정에서 반드시 익혀야 하는 것

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐스펙트럼 장애아동에게 필요한 주요 사회적 기술
2. 25세 자폐스펙트럼장애 성인의 하루일과에 따른 사회적 기대와 사회적 관습
3. 자폐스펙트럼 장애인이 어린 시절부터 가정에서부터 익혀야 하는 것

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
개인의 행복과 삶의 만족도는 주관적이지만, 사회적 관계와 직업적 역할과도 깊은 관련이 있으며, 이는 자폐스펙트럼장애를 가진 성인도 동일하다. 그러나 자폐스펙트럼 장애인의 경우, 언어적·비언어적 의사소통의 차이, 감정 표현이나 해석의 어려움, 사회적 규칙의 이해와 적용에서의 제한 등으로 인해 원활한 대인관계를 형성하는 데 어려움을 겪는 경우가 많다. 그로 인해 사회적 관계에서의 만족도나 직업을 통한 자아실현의 기회를 충분히 확보하지 못하는 경우가 발생한다.
특히, 직업은 생계 수단이자 사회적 관계와 긴밀한 연관성이 있으며, 자아존중감과 자기효능감을 높여 개인의 사회적 참여를 확대한다. 자폐스펙트럼 장애인에게도 직업은 사회적 연결망을 구축하고 삶의 질을 증진하는 요소로 작용한다. 따라서 발달장애인의 직업 활동과 사회적 관계 형성이 그들의 전반적인 만족도를 높이는 데 중요한 역할을 한다고 볼 수 있다. 이에 본 과제에서는 자폐스펙트럼장애를 가진 성인이 바리스타로 근무할 때 요구되는 사회적 기대와 관습을 분석하고, 이를 위해 자폐스펙트럼장애 아동이 성장하여 사회 구성원으로서 원활하게 협력하고 적응하기 위해 어린 시절 가정에서 익혀야 할 필수 요소들에 대해 논해보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 자폐스펙트럼 장애아동에게 필요한 주요 사회적 기술
(1) 의사소통 기술
자폐스펙트럼 장애아동의 사회적 기술과 의사소통 능력은 밀접하게 연결되어 있다. 예를 들어 친구에게 함께 놀자고 요청하는 행위는 사회적 교류를 의미한다. DSM-5에서는 이러한 사회적 상호작용과 언어적 의사소통의 어려움을 하나의 범주로 묶어 설명하며, 자폐스펙트럼 장애아동이 겪는 대표적인 어려움으로 제시한다. 사회적 맥락에서 적절한 방식으로 대화를 시작하고, 대화 주제를 유지하며, 상대방의 반응을 고려하면서 대화를 이어 나가는 능력이 필요하다.

(2) 비구어적 사회적 기술
언어뿐만 아니라 표정이나 눈맞춤, 몸짓 등 비언어적 표현도 사회적 상호작용에 영향을 미친다.

참고자료

· 나지회 외(2024), 「자폐 성인의 직장생활 경험에 관한 포토보이스 연구: 강점 기반 취업 경험을 중심으로」, 특수교육 23(2), pp.137-168.
· 임경원, 곽승철(2005), 「자폐성 장애인의 직업재활 관련 연구 고찰」, 정서·행동장애연구 21(2), pp.261-282.
· 허경화, 백은령(2023), 「발달장애인 당사자가 인식한 친구·직업 유무가 삶의 만족에 미치는 영향과 긍정적 자아개념의 매개효과: 지적장애와 자폐성장애의 다집단 분석」, 장애와 고용 33(4), pp.33-66.
· 이호선, 「발달장애 청소년을 위한 자립 기술 훈련하기」, 정신의학신문, 2023.11.20. (www.psychiatricnews.net/news/articleView.html?idxno=34939)
· 전홍진, 「20대에 발견한 자폐 스펙트럼 장애…동료 덕분이었어요」, 한겨레, 2022.08.06. (www.hani.co.kr/arti/society/health/1053729.html)