한국어 말하기 교육시 TTT교수법을 활용할 때, PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교,대조하여 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. TTT 교수법
2. PPP 교수법
3. TTT 교수법과 PPP 교수법의 비교∙대조

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
말하기란 음성언어로 자신의 생각을 표현하고 상대와 상호작용을 하는 과정으로 언어적‧비언어적 표현방법이 있다. 한국어 말하기 교육의 궁극적인 목표는 주어진 환경 속에서 학습자가 자신의 생각을 성공적으로 전달하여 개인의 일상생활과 사회적 활동을 유지할 수 있게 하는데 있다. 이러한 말하기 교육을 위해서 다양한 교수법들이 있는데 TTT 교수법과 PPP 교수법을 알아보고 각 항목별로 비교∙대조하여 말하기 수업을 어떻게 조직하고 구성하는 것이 효율적인지 알아보고자 한다.

Ⅱ.본론
언어의 네가지 기능 중 음성 언어이자 표현 언어인 말하기는 학문목적, 취업목적 등 다양한 목적의 한국어 학습자들의 1차적 목표이기도 하다. 학습자의 목표를 반영하여 교육의 목표도 설정해야 하는데 말하기 교육의 목표는 한국어를 사용하여 자신의 생각과 느낌을 표현하고 타인과 원활하게 의사소통하는 것이다.
그렇다면 원활한 의사소통을 위한 말하기 교육의 방향은 무엇일까?
첫째, 정확성과 유창성을 균형있게 추구해야 한다.
둘째, 말하기와 듣기를 연계하여 구성한다.
셋째, 학습자 활동을 적극적으로 유도한다.
넷째, 발음 지도는 문맥에 초점을 두고 한다.
다섯째, 담화 능력을 키우기 위한 말하기 활동을 유도한다.
여섯째, 실제적인 과제를 중심으로 수업을 구성한다.

참고자료

· 곽지영 외(2007), 한국어 교수법의 실제, 연세대학교 출판부
· 조위수 (2022), 외국어로서의 한국어 표현교육론, 진흥원격평생교육원
· 김성숙(2022), 한국어 표현교육의 이론과 실제, 경진출판