(교육과정 B형) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을

목차

1. 서론

2. 본론
1) 교육과정이란
2) 교육과정 개발의 기초
3) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들의 주장
4) 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지
5) 시사점

3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

유아교육은 말 그대로 유아를 대상으로 하는 교육이다. 연령의 범위는 학자마다 다양하지만, 모리슨이 0세부터 8세까지로 주장한 이후 대체로 이에 합의하고 있다. 유아교육 분야에서 교육과정의 개념은 유아의 학습과 발달을 도모하는 교육내용과 방법, 유아에게 무엇을 어떻게 가르칠 것인가에 대한 질문에 답을 하는 과정, 유아교육의 목적, 내용, 교수방법과 같은 복합적인요소를 내포하는 것 등 다양한 개념으로 정의되고 있다. 이렇게 다양한 유아교육과정의 개념을 정리하면 우연히 일어난 것으로서의 교육과정, 유아가 유아교육기관에서 갖게 되는 모든 경험으로서의 교육과정, 교수계획으로서의 교육과정, 교수요목으로서의 교육과정, 프로그램으로서의 교육과정, 다섯 가지로 분류될 수 있다.

Ⅱ. 본론

1. 교육과정이란

교육이 이루어지는 과정을 크게 보면, 왜 무엇을 어떻게 얼마만큼 달성되었는가를 다루는 영역으로 된다. 즉, 교육의 목적이나 목표가 설정되는 일과 무엇을 가르쳐야 할 것인가의 문제를 해결하는 일, 그리고 그러한 내용을 어떻게 가르쳐야 할 것인가를 규명하고 실천한 후 설정한 교육목표가 얼마만큼 달성되었는가를 검증하고 반성하는 일로 나누어진다.

참고자료

· 김대현, 김석우 (2012). 교육과정 및 교육평가(4판). 서울: 학지사.
· 김영천 (2009). 교육과정Ⅰ. 서울: 아카데미프레스.
· 이기숙 (2016). 유아교육과정. 경기: 교문사.
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· 박현주 (2005). 교육과정 개발의 모형과 실제. 서울: 교육과학사.
· 배호순 (2008). 교육 프로그램 평가론. 서울: 원미사.
· 김진숙 (2006). 교육과정의 연계성 탐구: 유치원-초등학교 교육과정을 중심으로. 교육과정연구.
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