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ADHD 학생을 위한 학교사회복지사의 실천 방안2025.01.201. ADHD의 이해와 학교생활에서의 영향 ADHD는 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성이라는 세 가지 주요 증상으로 구성되며, 이러한 특성은 학생들의 학습 과정에서 반복적인 방해 요인으로 작용하여 학업 성취도에 부정적인 영향을 미칩니다. 또한 ADHD 학생들은 사회적 상호작용에서도 어려움을 겪어 또래와의 관계에서 오해와 갈등이 발생할 수 있습니다. 2. 학교사회복지사의 역할과 책임 학교사회복지사는 ADHD 학생들의 개별적인 특성과 필요를 정확히 이해하고, 학교 내외의 자원을 효과적으로 연계하여 이들의 학업적, 정서적, 사회적 발달을 ...2025.01.20
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ADHD 학생의 학교 내 적응을 위한 학교사회복지사의 실천방안2025.01.041. ADHD 학생의 학교 내 적응 지원 학교사회복지사는 ADHD 학생의 학교 내 적응을 돕기 위해 개별 맞춤형 지원 계획 수립, 교사 및 부모 교육 제공, 학습 환경 조성 등의 실천방안을 활용할 수 있다. 개별 학생의 특성을 파악하고 목표를 설정하며, 교사와 학부모와의 협력을 통해 일관된 지원을 제공한다. 또한 활동 중심의 교육, 시각적 자극 활용, 휴식과 움직임 유도 등 학생의 주의 집중력과 참여를 높일 수 있는 학습 환경을 조성한다. 1. ADHD 학생의 학교 내 적응 지원 ADHD(주의력결핍 과잉행동장애) 학생들은 학교 생활...2025.01.04
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지적장애, 정서 및 행동장애에 대한 이해와 교수방법2025.01.191. 지적장애 지적장애는 발달 기간 동안 나타나는 장애로, 지적 기능과 적응 행동에 현저한 제한을 보입니다. 이는 학습, 의사소통, 사회적 상호작용, 독립 생활 등 다양한 일상생활 활동에 영향을 미칩니다. 지적장애 학생들은 학습 속도가 느리고, 추상적 사고나 문제 해결 능력이 제한적입니다. 이들을 위한 교수방법으로는 개별화 교육 프로그램(IEP) 수립, 명확하고 구체적인 지시, 반복 학습, 시각적 자료 활용, 작업 분석, 긍정적 강화 등이 필요합니다. 2. 정서 및 행동장애 정서 및 행동장애는 정서적, 행동적 반응이 일상생활과 학습...2025.01.19
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장애 영유아 통합보육과 개별화 교육2025.01.041. 장애 영유아 통합보육 및 개별화 교육 통합교육은 특수교육 대상자가 일반 학교에서 차별 없이 또래와 함께 성장하며, 개인의 요구에 맞는 교육을 받는 것을 의미합니다. 개별화 교육은 장애 유아의 능력 향상을 위해 장애 유형과 특징에 맞게 교육 목표, 내용, 방법 등을 설정하여 실시하는 교육입니다. 통합교육과 개별화 교육은 장애 유아의 전인적인 성장을 위해 모두 필요한 접근법입니다. 2. 개별화 프로그램 실행 및 접근사례와 효과 개별화 프로그램 사례로 지적장애 3세 아동 이지민의 사례를 소개했습니다. 이 프로그램은 식사 집중력 향상...2025.01.04
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지적장애 및 정서행동장애 학생의 교수방법2025.11.141. 지적장애의 정의 및 특성 지적장애는 교육과정에서 맞닥뜨릴 수 있는 학습장애 중 하나로, 이를 가진 학생들은 학습과 사회적 상호작용에서 어려움을 겪을 가능성이 높다. 지적장애 학생들은 일반적인 학생들과는 다른 교육적 요구를 가지고 있으며, 학습 능력과 수준이 다양하다. 이러한 학생들의 교육을 위해서는 개별화된 학습 계획 수립과 특별한 요구 사항에 맞춘 교수방법이 필요하다. 2. 정서 및 행동장애의 교육적 대응 정서 및 행동장애를 가진 학생들은 감정적 어려움과 행동 문제를 경험한다. 교사는 학생들의 감정적 상태를 지속적으로 파악하...2025.11.14
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뇌전증 학생을 위한 교육전략 및 지원방안2025.11.141. 뇌전증의 정의 및 특성 뇌전증은 뇌의 비정상적인 전기 활동으로 인해 발작을 일으키는 신경학적 질환입니다. 발작은 다양한 형태와 심각도로 나타나며, 학생의 뇌전증 유형에 따라 발작의 특성이 다릅니다. 경미한 발작부터 중증의 발작까지 다양하며, 학교 생활과 학습에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 뇌전증은 학업뿐만 아니라 사회적 상호작용과 정서적 안녕함에도 영향을 미치며, 발작으로 인한 불안, 자신감 상실, 사회적 고립 등의 어려움을 야기할 수 있습니다. 2. 발작 관리 및 응급 대처 발작 관리는 뇌전증 학생 교육의 가장 중요한...2025.11.14
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지적장애아동의 의사소통 지도방법과 지원전략2025.11.171. 지적장애아동의 일반적 특성 지적장애아동은 지능적 발달이 지연되거나 출생 시부터 발달이 느리게 진행되는 아이들을 의미한다. 이들은 학습능력, 인지능력, 사회적 기능 등에서 어려움을 겪으며, 자립성과 사회성 발달에도 제한이 있다. 지적장애는 생물학적, 심리적, 사회적 요인으로 인해 발생하며, IQ 70 이하일 경우 진단된다. 경도, 중등도, 심등도, 극심등도로 분류되며, 각 수준에 따라 치료 및 교육 방법이 결정된다. 2. 지적장애아동의 언어적 특성 지적장애아동은 언어발달 지연, 언어이해 및 표현 능력 저하 등의 문제를 보인다. ...2025.11.17
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우리나라 교육현장에서 나타난 개별화교육프로그램2025.05.021. 개별화교육프로그램(IEP) 개인화된 교육 프로그램(IEP)은 학생의 교육 목표, 강점 및 약점뿐만 아니라 학생의 학습을 지원하는 데 필요한 숙박 시설과 서비스를 개략적으로 설명하는 개인화된 계획입니다. 비록 우리나라에서 IEP가 널리 채택되고 있지만, 교육 분야에서 나타난 문제점과 개선 방향이 있습니다. 한국에서 IEP의 문제는 이해와 인식의 부족, 학생들의 제한된 참여, 불충분한 자원과 지원, 일관성 없는 품질, 그리고 제한된 책임감을 포함합니다. 이러한 문제를 해결하기 위해 취할 수 있는 개선 방향으로는 교사, 학부모, 학...2025.05.02
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교육정책 개발하기2025.01.191. 원격수업 환경 조성 원격수업은 수업에 집중할 수 있는 공간과 장소, 디지털 기기의 소유 여부, 기기의 성능에 따라 학생들의 수업에 대한 집중도가 달라지게 된다. 수업에 집중하기 어려울수록 학업성취도가 낮아질 확률이 높다. 저소득층 가정의 아이들이 원격 수업을 집중해서 들을 수 있는 공간의 지원이 필요하다. 또한 학교에서 디지털 기기를 지원하는 것이 아니라 정부나 지자체에서 일률적으로 디지털 기기를 관리하고, 학생들이 자기가 수업을 듣기 위해 활용할 기기를 선택할 수 있도록 선택권을 보장해야 한다. 2. 수업 방식의 개별화 원격...2025.01.19
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학교사회복지사의 실천모델 적용과 실천방법2025.05.101. 학교 내 장애학생을 위한 개별 맞춤형 지원 프로그램 구성 학교 내에서 장애를 가진 학생들에게 특별히 주목해야 하는 이유는 그들이 맞닥뜨릴 수 있는 도전과 제한을 이해하고, 그들의 고유한 장점과 능력을 최대한 활용할 수 있는 방법을 찾아내기 위함입니다. 이를 위해 특수 교육 전문가, 재활 전문가, 교사, 학부모 등의 협력이 필요하며, 각 학생의 필요성과 장애 유형에 맞는 맞춤형 지원 전략을 구상해야 합니다. 또한 학생들의 개별적인 특성과 장점을 존중하고 강화하는 것이 중요합니다. 학부모와의 협력 역시 매우 중요하며, 전체 학생들...2025.05.10
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