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장애 영유아의 자폐 범주성 장애와 교수 방법2025.01.201. 자폐 범주성 장애의 판단 기준과 증상 자폐 범주성 장애는 사회적 의사소통 및 상호작용의 부족, 행동·관심·활동의 제한적이고 반복적인 패턴이 특징이다. 사회적 측면에서 전형적이지 않은 방식으로 부모에게 달라붙고 눈 맞춤이 어려우며, 다른 사람과의 관계 형성이 어렵다. 행동 측면에서는 변화에 대한 저항감이 크고 특정 무생물에 과도한 애착을 보이거나 반복적인 행동을 한다. 2. 자폐 범주성 장애의 교수 방법 자폐 범주성 장애 학생을 위한 교수 방법으로는 장애 특성을 고려한 개별화된 교육과정 운영, 시각적 접근과 강화 방법이 있다. ...2025.01.20
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자폐 범주성 장애 아동의 놀이 특성과 놀이지원 방안2025.05.121. 자폐 범주성 장애 아동의 놀이 특성 자폐 범주성 장애 아동들은 다른 사람들과의 상호작용 없이 혼자서 놀거나 반복적인 행동을 하는 경향이 있습니다. 이들의 놀이 특성으로는 장난감 사용의 제한성, 특정 사물에 대한 집착, 타인에 대한 무관심, 대상에 대한 관심보다는 연상되는 생각이나 감정에 더 관심을 가짐, 외부 자극에 대한 느린 반응, 자기중심성과 사회성 부족, 언어발달 지연 및 의사소통 능력 부족, 감각통합 기능 저하, 고집스럽고 충동적이며 공격적인 성향, 새로운 경험에 대한 거부감 등이 있습니다. 2. 자폐 범주성 장애 아동...2025.05.12
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자폐범주성장애의 특성과 통합교육 지원방안2025.11.181. 자폐범주성장애의 정의 및 진단 기준 자폐범주성장애(Autism Spectrum Disorder)는 DSM-5에서 신경발달학적 장애로 분류되며, 사회적 상호작용과 의사소통 영역에서의 결함이 특징이다. 과거 전반적 발달장애로 분류되었으나, 2013년 DSM-5 개정을 통해 손상 및 증상의 정도에 따라 연속선상에 놓인 질환으로 이해되게 되었다. 자폐장애인의 약 25%는 정상 또는 경계선급 인지기능을 보이고, 75%는 지적장애 범위에 속한다. 2. 자폐범주성장애 아동의 감각체계 특성 자폐범주성장애 아동은 일곱 가지 감각체계에서 특이성...2025.11.18
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WHO 장애분류의 변화와 국내 장애범주 확대 방안2025.11.131. WHO 장애분류의 국제적 변화 WHO는 1980년 ICIDH-1에서 장애를 손상, 능력장애, 사회적 불리로 정의했으나 개인적 관점의 한계가 있었다. 1997년 ICIDH-2는 손상, 활동, 참여 세 가지로 재정의하여 사회환경적 요소를 강조했다. 2001년 ICF는 개인적·사회적 측면을 통합하여 환경과 개인 요소에서 장애를 정의하고, 일상생활 및 사회활동의 기능적 제한을 구체적 분류코드로 명시하여 직업, 교육, 여가, 사회참여 제한을 명확히 할 수 있게 했다. 2. 국내 장애범주 및 유형별 특성 우리나라는 지체, 뇌병변, 시각,...2025.11.13
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자폐범주장애 아동의 언어 중재 방법2025.01.281. 자폐범주장애 아동의 특성 자폐범주장애 아동은 사회적 상호작용과 의사소통에 어려움을 겪으며, 반복적이고 제한된 행동 패턴을 보인다. 이러한 특성은 아동의 학습 능력과 사회적 관계 형성에 큰 장애물이 된다. 특히 언어 발달의 지연은 아동의 의사소통 능력을 제한하여 또래와의 소통에서 소외감을 느끼게 만든다. 2. 언어 중재 방법 자폐범주장애 아동의 언어 발달을 촉진하기 위한 중재 방법에는 응용 행동 분석(ABA), 사진 교환 의사소통 체계(PECS), 언어 치료 프로그램 등이 있다. 이러한 중재 방법들은 각각의 장점을 가지고 있어,...2025.01.28
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한국, 미국, 스웨덴, 독일의 장애범주 조사 및 개선방향2025.05.151. 한국, 미국, 스웨덴, 독일의 장애범주 한국, 미국, 스웨덴, 독일의 장애범주를 조사하였습니다. 한국은 주로 의학적 모델에 따른 신체구조 및 기능상의 장애를 중심으로 판정하지만, 선진국들은 정신적, 신체적 기능장애뿐만 아니라 과업수행능력, 개인적/환경적 요인에 의한 불이익까지 포괄적으로 장애로 인정하고 있습니다. 2. 우리나라 장애비율의 차이 원인 우리나라의 장애 범주가 협소하여 장애인구 비율이 낮은 편인 것으로 나타났습니다. 선진국들은 장애를 개인의 기능적 손상이 아닌 환경의 문제로 인식하여 더 넓은 범주로 장애를 정의하고 ...2025.05.15
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자폐 범주성 장애 아동의 IFSP 적용 필요성2025.05.041. 자폐 범주성 장애 아동 자폐 범주성 장애 아동은 사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보이는 특성을 가지고 있습니다. 이러한 특성은 생후 3세 이전에 나타나며, 교육적 성취와 일상생활 적응에 어려움을 겪습니다. 2. IFSP(개별화 가족 지원계획) IFSP는 0세에서 3세 영아와 걸음마기 유아를 위한 서비스 시행을 안내하는 계획입니다. 장애를 가지고 있거나 장애 위험에 놓인 신생아 또는 영아에게 조기에 적절한 서비스를 제공하고자 그들의 가족을 지원하기 위해 수립됩니다. 3. IFSP 적용...2025.05.04
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사회복지행정의 광의와 협의 범주 분석2025.11.131. 사회복지행정의 광의적 범주 사회복지행정의 광의적 범주는 사회정책을 사회복지서비스로 전환하는 데 필요한 사회복지조직의 총체적 활동과 사회복지의 목표를 달성하기 위한 모든 행동을 포함한다. Patti(1983)의 정의에 따르면 사회복지 관련 조직의 모든 활동과정에 기여하는 조직구성원들의 협동적이고 조정적인 노력을 의미하며, 사회복지정책을 서비스로 공급하는 데 필요한 조직과 인력의 총체적 활동을 모두 포함하는 포괄적 개념이다. 2. 사회복지행정의 협의적 범주 사회복지행정의 협의적 범주는 사회복지를 통한 요보호자를 주요 클라이언트로 ...2025.11.13
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[데이터과학개론] 1. 정형 데이터는 크게 범주형 데이터와 수치형 데이터로 나뉜다.2025.01.261. 범주형 데이터와 수치형 데이터의 비교 범주형 데이터는 말 그대로 범주, 즉 고정된 여러 개의 분류에 해당하는 데이터를 말한다. 이러한 데이터는 수량화가 어려운 데이터로, 특정 대상이 어느 범주에 속하는지를 나타내는 값들로 구성된다. 예를 들어 성별, 국가명, 색상 등이 이에 해당한다. 범주형 데이터는 주로 명목척도나 서열척도와 같은 비수치적 정보를 제공한다. 반면에, 수치형 데이터는 수량적 정보를 나타내며, 실제 값으로 표현되는 데이터를 의미한다. 수치형 데이터는 이산적 데이터와 연속적 데이터로 나뉘며, 이는 수량화가 가능하고...2025.01.26
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자폐 범주성 장애인의 인지발달 특성과 지도방법2025.01.021. 자폐 범주성 장애의 인지발달 특성 자폐 범주성 장애(ASD)는 인지발달에 대한 지연, 감각적 문제, 사고방식의 특징 등을 포함하고 있다. 이러한 특성은 언어, 사회적 상호작용, 추상적 사고 및 문제해결 능력에서 뚜렷한 지연을 보인다. 또한 ASD 아동은 감각적 정보 처리에 문제가 있으며, 이는 시각, 청각, 촉각 및 후각 등 다양한 감각 분야에서 나타난다. 이러한 이해는 ASD 아동의 교육 및 치료 방법을 개발하는 데 중요한 역할을 한다. 2. 자폐 범주성 장애 지도방법 자폐 범주성 장애를 가진 아이들을 대상으로 한 지도방법에...2025.01.02
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