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학교사회복지론: 학교사회복지실천모델 적용 방안2025.01.121. 사회적 상호작용모델 사회적 상호작용모델은 개인과 집단의 행동들이 서로에게 미치는 영향을 강조하며, 학교, 학생, 가정과 지역사회 간의 기능적 상호작용을 방해하는 요소를 확인하고 이 체계들 간의 역기능적 상호작용 유형에 변화를 주어 서로 원조하도록 돕는 것을 목표로 한다. 이 모델은 체계이론, 사회과학이론, 의사소통이론을 기반으로 하며, 학교사회복지사는 중재자와 자문가의 역할을 수행한다. 2. 사회적 상호작용모델 적용 이유 학교 내외에서 어려움을 겪는 학생들이 많으며, 이러한 문제를 예방하고 대처하기 위해서는 학교와 가정, 지역...2025.01.12
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원격교육에서 학습효과성을 높일 수 있는 상호작용 방안을 제시하시오2025.05.121. 원격교육에서의 상호작용 원격교육에서 상호작용은 학습자의 능동적인 참여와 인지작용을 촉진하는 의사소통을 의미한다. 온라인 학습에서 상호작용은 교수자-학습자 상호작용과 학습자-학습자 상호작용으로 구분할 수 있다. 교수자-학습자 상호작용과 학습자-학습자 상호작용은 학습성과에 긍정적인 영향을 미치며, 학습몰입을 매개로 하여 학습성과를 높일 수 있다. 2. 원격교육에서의 학습효과성 증진 방안 1. 다양한 평생교육방법을 활용하여 학습몰입을 유도한다. 2. 유튜브와 같은 직관적인 피드백 방식을 도입하여 교수자-학습자 간 상호작용을 강화한다...2025.05.12
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청소년들의 잠재능력 개발을 위한 강점관점 적용2025.01.201. 가정에서의 강점관점 적용 부모는 자녀의 강점을 인식하고 인정하며 지원해야 한다. 자녀와의 대화를 통해 구체적인 칭찬과 격려를 제공하고, 자녀의 강점을 발전시킬 수 있는 자원을 제공하는 것이 중요하다. 이를 통해 자녀의 자신감, 학업 성취, 삶의 만족도를 높일 수 있다. 2. 학교에서의 강점관점 적용 교사는 학생들의 강점을 발견하고 수업과 평가에 반영해야 한다. 학생의 학습 스타일과 흥미를 고려한 맞춤형 과제 제시, 강점 기반의 피드백 제공 등을 통해 학생들의 학습 효과와 긍정적인 학습 경험을 높일 수 있다. 3. 또래와의 상호...2025.01.20
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고등학교 통합사회 수업 학습지2025.05.111. 교사-학생 관계 수업은 교사와 학생 간의 관계로 이루어집니다. 교사가 좋은 수업 내용과 방법을 가지고 있더라도 학생과의 관계가 좋지 않다면 수업이 효과적이지 않을 수 있습니다. 모든 관계는 자신의 마음을 성찰하고 행동을 조심스럽게 바꿔가면서 만들어질 수 있습니다. 2. 수업의 경계와 존중 수업에는 규칙(경계)이 있지만 동시에 학생들에 대한 존중도 필요합니다. '자유'가 아닌 '자율(自律)'이 있는 수업이 필요하며, 이를 위해서는 규칙 안에서 학생들이 마음껏 활동할 수 있어야 합니다. 수업은 사적인 공간이 아닌 공공의 공간이므로...2025.05.11
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학교사회복지의 일반체계적 관점과 생태학적 관점 비교2025.11.161. 학교사회복지의 개념 및 목적 학교사회복지는 학교를 실천 현장으로 하여 사회복지서비스를 제공하는 전문적 실천방법입니다. 교육적 목적 달성을 촉진하고 교육복지 증진을 도모하기 위해 학생들의 심리적, 사회적, 경제적, 신체적, 정신적 문제를 예방하고 치료합니다. 모든 학생이 자신의 교육적 욕구에 적합한 교육을 받을 수 있도록 공평한 교육기회를 제공하며, 학교생활 적응과 심리사회적 기능 향상을 위해 전문적 상담과 사회복지서비스를 제공합니다. 2. 일반체계적 관점의 특징 일반체계적 관점은 학교와 학교 내 각 부분(학생, 교사, 부모, ...2025.11.16
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지적장애아동의 통합교육 목적, 필요성 및 협력방법2025.11.161. 통합교육의 목적 및 필요성 지적장애아동의 통합교육은 장애아동과 비장애아동이 함께 교육받는 방식으로, 사회적 포용과 차별 없는 교육 기회 제공을 목적으로 합니다. 동료관계 형성과 상호학습을 통해 장애아동들이 사회적 관계를 형성하고 함께 성장할 수 있는 기회를 제공합니다. 또한 개인의 능력 개발과 자기존중감 향상을 도모하여 장애아동들이 자신의 장점을 발휘하고 자기주도적 학습을 경험하도록 합니다. 2. 개별화된 교육계획 수립 지적장애아동은 개인의 능력과 특성에 따라 다양한 교육적 요구가 있으므로, 개별화된 교육계획을 수립하여 장애아...2025.11.16
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비고츠키의 사회문화적 인지이론과 현장 적용2025.01.141. 비고츠키의 사회문화적 인지이론 비고츠키의 사회문화적 인지이론은 아동 발달에 있어서 사회문화적 가치, 신념, 관습의 습득을 중요시했습니다. 아동과 성인의 사회적 상호작용을 통해 아동이 그 사회 문화에서 적절하게 사고하고 행동하는 법을 습득한다고 보았습니다. 또한 모든 아동이 똑같은 인지발달 단계를 거치지 않고 환경에 따라 발달 양상이 다르게 나타난다고 하였습니다. 2. 근접발달영역 비고츠키 이론에 따르면 학습은 근접발달영역 내에서 효과적으로 일어납니다. 학습자의 기존 지식이 근접발달영역 내에서 공유된 인식과정을 내면화함으로써 확...2025.01.14
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(A+ 유아교육) 상황별 교사의 비언어기술과 언어기술에 대해 서술하시오2025.05.051. 교사의 비언어적 행위에 대한 연구 교사는 말과 글로만 의사소통하는 것이 아니라, 비언어적인 행위로도 학생들에게 영향을 미칩니다. 이러한 비언어적인 행위에는 표정, 눈맞춤, 제스처, 신체접촉 등이 있습니다. 교사의 비언어적 행위는 학생들의 학습 태도, 학습 동기, 학습 성취도 등에 큰 영향을 미치는 중요한 역할을 합니다. 이에 대한 대표적인 이론적 연구로는 알버트 메어부리스의 비언어적 행동 이론, 미건스·미하일 씨즈의 비언어적 커뮤니케이션 이론, 앨버트 바디스의 비언어적 행위 이론 등이 있습니다. 2. 교사의 언어적 행위에 대한...2025.05.05
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학교사회복지 실천모델2025.05.051. 전통적 임상 모델 전통적 임상 모델은 학업을 방해하는 정서적, 심리적 문제를 가진 개인 학생에 초점을 둡니다. 이 모델에서는 개별 아동 또는 그 가족이 역기능적이며 어려움을 경험하고 있다고 간주하며, 개입 목표는 학교와 관련된 사회적, 정서적 어려움을 갖고 있는 학생이 학교생활을 효과적으로 기능할 수 있도록 돕는 것입니다. 2. 학교변화 모델 학교변화 모델은 학생들의 문제가 학교제도에서 비롯되며 그 원인을 학교제도 및 환경이 제공한다고 가정합니다. 이 모델의 목표는 학생으로 하여금 학업수행을 하지 못하게 하는 요인으로 간주되는...2025.05.05
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중학교 사회 근로자의 권리와 보호 STAD 모형 수업지도안2025.11.151. 근로자의 권리 헌법에 보장된 근로자의 기본권으로, 근로의 권리, 근로조건의 기준, 노동3권(단결권, 단체교섭권, 단체행동권)을 포함한다. 연소자 보호, 최저임금 보장, 근로시간 제한 등 근로기준법으로 보호받으며, 이러한 권리가 침해될 경우 노동청, 고용노동부 등 구제기관을 통해 구제받을 수 있다. 2. STAD 모형(협동학습) Student Teams Achievement Division의 약자로, 교사 설명 → 모둠활동 → 퀴즈 및 평가 → 모둠 점수 게시와 보상의 4단계로 진행되는 협동학습 모형이다. 개인의 향상점수를 계산...2025.11.15
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