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프로이드의 정신분석이론과 무의식의 영향2025.04.251. 프로이드의 정신분석이론 프로이드는 인간의 무의식, 억압, 방어기제 등에 대한 이론을 제시하고 환자와 정신분석치료자의 대화를 통한 정신적 병리를 치료하는 정신분석학적 치료법을 창시하였다. 그는 인간의 성적 욕구를 삶의 주요 동기로 부여하여 중요한 에너지인 리비도로 명명하였고, 정신과적 치료 영역에서 자유 연상, 꿈을 통한 무의식적 욕구를 관찰하는 방법, 치료 관계에서 전이의 이론 등과 같은 치료 기법을 발전시켰다. 2. 프로이드의 의식의 구조 - 무의식 프로이드는 인간의 정신을 의식, 전의식, 무의식으로 구분하였다. 무의식은 현...2025.04.25
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아리스토텔레스 교육 사상이 행복교육에 주는 시사점2025.01.061. 아리스토텔레스의 행복론 아리스토텔레스는 쾌락, 명예, 부를 추구하는 삶은 행복에 이를 수 없으며 덕을 통해서만 행복에 이를 수 있다고 주장했다. 그는 지적인 덕과 품성적인 덕의 발휘, 옳고 그름을 판단하는 이성적 힘, 체계적인 인성교육의 필요성을 강조했다. 2. 인성교육의 중요성 아리스토텔레스의 사상에 따르면, 행복교육의 핵심은 인성교육이 되어야 한다. 인성교육을 통해 지, 정, 의를 갖춘 인간을 키워낼 수 있으며, 타인과의 관계성을 깨닫게 하는 교육이 필요하다. 이를 통해 학생들이 서로 응원하고 잘 되기를 바라는 마음을 가지...2025.01.06
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학교 부적응 청소년을 위한 사회복지 개입 방안2025.05.161. 학교 부적응 청소년 학교 부적응 청소년은 여러 가지 부적응 행동 특성이 학교생활이라는 삶의 영역에 나타나는 것으로, 개인의 욕구가 학교 내부의 환경과의 관계에서 수용 혹은 만족되지 못함에 따라 갈등과 부적절한 행동을 나타내는 학생들을 의미한다. 이들은 단정하지 못한 행동, 불안과 위축된 행동, 부적절하며 미숙한 행동, 사회화된 비행 등의 특성을 보인다. 이러한 학교 부적응의 원인은 개인적, 가정 환경적, 학교 환경, 지역사회환경 등의 요인이 복합적으로 작용하는 것으로 나타난다. 2. 학교 부적응 청소년의 사회문제 학교 부적응 ...2025.05.16
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성폭력 대상자 간호2025.01.241. 성폭력 정의 및 개념 성폭력은 상대방의 의사에 반하여 가하는 성적행위로 모든 신체적·언어적·정신적 폭력을 포괄하는 광범위한 개념으로 피해자가 거부감이나 고통을 느끼게 하는 위법한 행위를 말한다. 피해자가 육체적인 저항으로 자신의 나타난 경우, 약과 술에 취해 있어 거부의사를 분명히 표한하지 못할 경우 포함된다. 성적 자기결정권의 문제로 재정의 법적인 용어로서 피해자가 고발하기는 쉬워도 가해자의 강간을 입증하기는 쉽지 않은 범죄이다. 2. 성폭력 원인 성폭력 원인으로는 심리, 우발, 기질, 재범죄, 환경, 왜곡된 성의식과 성관계...2025.01.24
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(철학의이해) 교재와 강의 2장을 공부하고 교재 52페이지의 2번문제 (인간은 이성적인 존재인가2025.01.261. 플라톤의 인간관 플라톤은 인간을 자기가 본 것을 탐구할 수 있는 자라고 설명했다. 이것은 인간이 이성을 갖춘 존재로 사물의 참된 본성을 파악할 수 있는 능력을 가진 자라는 의미로 해석할 수 있다. 그러나 참된 본성은 겉으로 드러나지 않으며 현상세계를 파악하는 감각은 많은 경우 우리를 속인다. 그렇기 때문에 플라톤은 감각만으로는 참된 본성을 알 수 없다. 감각에 속지 않고 참된 세계 '이데아'를 파악할 수 있는 것이 참된 지식을 갖추고 있는 사람을 인간다운 인간이라 평했다. 2. 아리스토텔레스의 인간관 아리스토텔레스는 자연이 인...2025.01.26
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철학자들의 인간관 - 이성적 존재와 욕망하는 존재2025.01.251. 홉스의 인간관 홉스는 인간이 자기보존의 충동을 가지고 태어나며, 이성은 이미 존재하는 욕구를 충족시키는 능력일 뿐이라고 보았다. 그는 인간이 타인의 결함을 보고 웃는 경향이 있으며, 동정심도 자기 자신에 대한 관심의 부산물이라고 주장했다. 2. 흄의 인간관 흄은 이성을 감정의 노예로 보며, 인간은 단기적 이익을 얻을 수 있다면 정의롭지 않게 행동하는 존재라고 보았다. 그는 인간의 주요 특질이 사회의 영향을 받기 전에 이미 결정되어 있다고 생각했다. 3. 프로이트의 인간관 프로이트는 인간의 정신에 무의식의 층과 의식의 층이 있으...2025.01.25
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인간의 생애주기별 욕구에 따른 발달이론과 사회적 문제(위험 포함)에 대한 사회복지 대책2025.01.201. 태아기 태아기는 유전에 따라서 기본적 신체 구조와 기관의 형성이 이루어진다. 임산부 신체와 정신건강 문제가 위험이 될 수 있고 바이러스의 감염, 우울과 불안, 유전적인 질병, 약물 복용, 낙태 등이 문제가 될 수 있다. 이에 따라 여성복지가 나타나며 우리나라에서는 철분제와 엽산제를 지원하는 형태로 복지서비스가 이루어지고 있다. 2. 영아기 영아기는 반사행동, 감각기관의 발달, 운동기능의 발달이 이루어지고 감각을 통해서 인지발달이 이루어지며 언어발달이 급격하게 나타나고 정서의 분화와 대상영속성이 발달한다. 부모와의 애착 형성이 ...2025.01.20
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정신역동이론의 자아 방어기제 분석2025.11.161. 방어기제의 정의 및 개념 방어기제는 위협적 생각이나 외부적 환경의 위험으로부터 자신을 보호하기 위해 인간이 무의식적으로 사용하는 사고 및 행동수단입니다. 비현실적이고 무의식적으로 작용하며, 자기를 보호하려는 방법이므로 반드시 이상 반응으로 볼 수 없습니다. 그러나 방어 반응이 지나쳐 습관화되면 욕구좌절이 누적되어 심각한 부적응과 이상행동을 초래할 수 있습니다. 2. 투사(Projection) 받아들일 수 없는 충동이나 욕망, 자신의 실패 등을 타인의 탓으로 돌리는 방어기제입니다. 관계망상이나 피해망상을 불러일으키며 환각, 착각...2025.11.16
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2023 간호사 국가고시 아동간호학 요점정리2025.11.131. 아동의 발달단계별 특성 아동의 발달은 프로이드의 심리성적 발달단계, 에릭슨의 심리사회적 발달단계, 피아제의 인지발달단계로 구분된다. 영아기는 구강기와 신뢰감 발달, 감각운동기를 거친다. 유아기는 항문기와 자율감 발달, 전조작기를 경험한다. 학령전기는 남근기와 솔선감, 학령기는 잠재기와 근면성을 보인다. 청소년기는 생식기와 정체감 확립, 형식적 조작기를 거친다. 각 단계별로 신체, 인지, 정서, 사회성 발달이 통합적으로 이루어진다. 2. 신생아의 정상 생리 및 반사 신생아의 호흡은 분당 30-60회의 얕고 불규칙한 호흡이 정상이...2025.11.13
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생애주기의 성장과 발달2025.01.141. 유아기 유아기는 출생부터 초등학교 입학까지의 시기로, 급격한 신체 발달이 이루어지는 동시에 심리적, 사회적 측면에서도 인격의 기본적인 토대가 형성되는 시기입니다. 유아기에는 태내기 발달, 신체와 운동기능의 발달, 지각과 인지발달, 언어발달, 사회적 발달 등이 이루어집니다. 또한 유아기에는 자폐, 정서장애, 아동학대 등의 부적응 행동이 나타날 수 있으며, 이에 대한 사회복지실천이 필요합니다. 2. 아동기 아동기는 7-8세부터 12세까지의 시기로, 신체와 지능의 발달, 인지와 도덕의 발달, 정서 발달, 사회적 발달 등의 특징이 있...2025.01.14
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