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국어 학습지도안 4. 바른말 좋은 글 (1) 말다듬기2025.05.051. 문법에 맞지 않는 말 인식 및 오용 유형 분류 학생들이 문법에 맞지 않는 말을 인식하고 오용의 유형을 나눌 수 있도록 지도합니다. 경어법, 용언의 쓰임, 용언의 활용, 습관적으로 틀리는 말 등의 내용을 다룹니다. 2. 잘못된 우리말 사용에 대한 이해와 정확한 말 사용 잘못된 우리말 사용에 대한 이해를 통해 정확한 말을 사용할 수 있도록 지도합니다. 우리말의 특징과 문법의 중요성에 대해서도 학습합니다. 3. 우리말 문법 규칙 학습 우리말의 문법 규칙을 설명하고 학습하는 시간을 가집니다. 경어법, 접미사 '~시킨다'의 쓰임, 의미...2025.05.05
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다양한 TV 프로그램이나 미디어 콘텐츠에서 나타난 외국인 학습자의 한국어 오류 분석2025.01.181. 발음 오류 일본인 출연자 오오기가 '오징어'를 '오징오'라고 발음한 것은 모국어인 일본어의 영향으로 인한 오류이다. 일본어에는 '어'와 유사한 발음이 없어 '어'와 '오'를 구별하지 못하기 때문에 이러한 오류가 발생한다. 이를 해결하기 위해서는 '오'와 '어'의 입술 모양 차이를 정확히 지도하여 두 소리를 구별할 수 있도록 해야 한다. 2. 문법 오류: 높임법 사용의 오류 미국인 출연자 마크와 중국인 출연자 왕심린이 상대방의 지위와 나이에 맞는 적절한 높임법을 사용하지 못해 오류를 범했다. 영어에는 존대 표현이 없어 이를 익히...2025.01.18
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한국어 2급 대중교통 어휘 및 문법 수업 참관보고서2025.11.141. 한국어 문법 표현 학습 수업에서는 V-(으)ㄴ 적이 있다/없다와 V-았/었다가 두 가지 문법 표현을 학습했습니다. V-(으)ㄴ 적이 있다/없다는 과거에 한 번 또는 두 번 경험한 일을 나타내며, 매일 하는 행동에는 사용할 수 없습니다. V-았/었다가는 동작이 끝난 후 다시 다른 행동을 하는 의미를 가집니다. 교사는 질문을 통해 학습자들의 이해도를 확인하고 오류를 수정했습니다. 2. 대중교통 관련 어휘 및 담화 2급 1교시 수업의 학습주제는 대중교통 이용과 예약에 관련된 어휘 학습입니다. 학습목표는 대중교통 관련 담화를 듣고 문...2025.11.14
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한국방송통신대학교 언어의 이해 중간과제물2025.01.241. 컴퓨터 언어학 컴퓨터 언어학은 컴퓨터가 인간의 언어를 처리할 수 있도록 하는 방법을 연구하는 분야로, 1950년 미국에서 러시아어 자동 번역 시도로부터 시작되었다. 컴퓨터 언어학은 인간의 언어 지식을 활용하여 유용한 컴퓨터 시스템을 개발하는 것을 목적으로 하며, 최근 언어 연구에도 컴퓨터가 활용되고 있다. 주요 연구 분야로는 맞춤법 검사, 문법 검사, 음성 합성 및 인식, 기계 번역, 형태소 분석 등이 있다. 2. 맞춤법 검사 컴퓨터 언어학에서는 단어의 형태론적 구조를 분석하여 맞춤법 검사와 교정을 수행한다. 이를 위해서는 컴...2025.01.24
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한국외국어대학교 응용언어학 기말시험 대체 과제2025.01.091. 학습자 언어의 정의 및 특성 학습자 언어는 학습자가 외국어를 배워가며 다양한 지식을 통해 목표 언어에 도달하는 과정에서 나타나는 현상을 말하며, 중간언어라고도 부른다. 학습자는 단순히 반복적으로 암기를 통한 학습이 아닌, 자신이 놓인 언어 환경에 따라 능동적으로 행동하며, 체계적이며 논리적인 습득의 단계까지 발전할 수 있는 인간으로 규정한다. 학습자 언어 연구는 학습자의 언어적 오류를 연구하는 것과 같다고 할 수 있으며, 오류는 필연적인 결과이며 교수자는 학습자의 사소한 실수의 굳어짐, 즉 화석화를 방지하는 것이 더 중요하다....2025.01.09
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외국어로서 한국어 교육문법의 개념과 다른 문법과의 차이점2025.05.091. 외국어로서 한국어 교육문법의 개념 외국어로서의 한국어 문법 교육론은 한국어를 외국어로 학습하는 학습자들에게 한국어의 문법 규칙과 사용법을 가르치는 방법에 대한 이론적인 고찰입니다. 외국어로서의 한국어 교육문법은 한국어를 처음 접하는 학습자들이 언어적 소통을 위해 필요한 문법적 요소들을 가르치는 것을 목적으로 합니다. 이 개념에는 문법 규칙의 설명과 해석, 비교 언어 분석, 실습과 예제 제시 등이 포함됩니다. 2. 외국어로서 한국어 교육문법과 다른 문법과의 차이점 외국어로서 한국어 교육문법은 규범문법, 이론문법, 학교문법(국어문...2025.05.09
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한국어 중급 연결어미 '는데' 문법수업 지도안2025.11.131. 연결어미 '는데'의 의미론적 분석 연결어미 '는데'는 뒤 절의 원인이나 이유를 나타내는 문법형식입니다. 사전적 의미에서 '는데'는 원인을 나타내고 '-(았)는데'는 이유를 나타내는 경향이 있습니다. 일반적인 이유를 말할 때와 부드럽게 표현할 때 '는데'를 많이 사용하며, 질문에 대한 대답이나 이유를 강조할 때는 '-(았)는데'를 사용합니다. 예를 들어 '한국이 좋아서 한국에 왔어요'는 일반적 이유 표현이고, '한국이 좋으니까 한국에 왔어요'는 질문에 대한 대답 형태입니다. 2. 연결어미 '는데'와 '-(았)는데'의 통사적 특징...2025.11.13
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모어가 제2언어 학습에 미치는 영향2025.11.161. 대조 분석 가설 1960년대 구조주의 언어학과 행동주의 심리학을 배경으로 발달한 이론으로, 학습자의 모어와 제2언어의 구조 및 체계를 과학적으로 비교 분석한다. 모어와 제2언어 사이의 공통점은 학습을 용이하게 하고, 차이점은 학습을 어렵게 한다. 이 가설은 외국어 학습자의 오류를 예측하고 이해하는 데 중요한 근거를 제공한다. 2. 긍정적 전이 모어와 제2언어 사이의 공통점이 제2언어 학습을 촉진하는 현상이다. 일본어와 한국어는 SOV 문장구조, 조사 사용, 한자 어휘 등의 공통점으로 일본 학습자가 한국어를 더 쉽게 습득한다. ...2025.11.16
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한국어 교육에서 문법교육의 필요성2025.04.281. 문법 교육의 중요성 문법은 의사소통에 있어서 중요한 부분이자, 적절한 어휘들을 정확하게 구사할 수 있도록 돕는 역할을 하고 있다. 또한 교육 현장에서도 많은 교사들이 문법 교수법과 사용에 많은 노력을 기울이고 있다. 문법 교육을 통해 학습자는 상황에 맞는 적절한 문장을 만들고 정교한 의미를 제공받을 수 있으며, 오류를 교정하고 잘못된 언어 습관의 고착화를 방지할 수 있다. 2. 학습자의 문법 능력 신장 학습자는 실제 언어 사용자이자 문법 교육의 주체이므로, 문법 교육은 학습자가 언어 사용의 주체로서 자신과 타인의 언어에 대해 ...2025.04.28
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제2언어 학습자의 화석화 방지 방안2025.11.161. 화석화의 정의 및 특징 화석화는 제2언어 학습 과정에서 잘못된 문법, 발음 등의 습관이 굳어져 교정이 어려워지는 현상입니다. 학습자가 목표어의 발음, 단어, 문법 등을 틀린 형태로 계속 사용하며 불완전한 언어 상태로도 의사소통이 가능하기에 교정되지 않고 지속됩니다. 화석화의 특징으로는 안정성, 독자성, 체계성, 변이성이 있으며, 모국어 간섭과 중간언어의 변이성 상실로 인해 발생합니다. 2. 오류 수정과 발화 유도 교수자는 학습자의 초급 단계부터 발음에 충분한 주의를 기울여 잘못된 발음이 화석화되지 않도록 관찰하고 다양한 방법으...2025.11.16
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