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학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위한 행동수정모델의 개념과 기법 적용2025.01.191. 행동수정모델 행동수정모델은 인간이 주변으로부터 자극을 통해 행동을 학습하고 긍정적인 행동습관을 발달시키거나 적절한 자극을 인간에게 적용하여 부정적인 행동습관을 교정한다고 믿는 모형을 말한다. 이 모델은 고전적 조건형성이론, 조작적 조건형성이론, 사회학습이론을 주요 개념으로 사용한다. 2. 학교폭력 가해 청소년에 대한 개입 사회복지사는 클라이언트의 문제행동(폭언, 폭력, 금품갈취)을 파악하고 행동수정모델의 기법(혐오요법, 긍정적 강화, 소거, 모델링)을 적용하여 개입 과정을 계획하였다. 개입 결과 클라이언트의 문제행동이 현저히 ...2025.01.19
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인간의 삶에서 심리학의 필요성과 분야, 일상생활 사례 및 심리학의 미래2025.05.131. 심리학의 개념, 필요성, 분야 심리학은 인간의 내면과 외부로 표현되는 행동, 의식과정에 대해서 과학적으로 이해하기 위해 연구하는 학문 분야이다. 심리학은 상식, 직관을 뛰어넘어 객관적이고 과학적인 관점에서 인간을 심리를 연구하기 때문에 인간을 이해하는 명확한 기준을 제공하며 인간의 행동의 원인과 결과에 대해 구체적으로 이해할 수 있다. 심리학의 분야는 크게 기초 심리학과 응용 심리학으로 나뉘며, 각각 다양한 세부 분야로 구성되어 있다. 2. 선택적 지각 선택적 지각은 인간이 제한된 인지적 자원을 효율적으로 사용하기 위해 관심의...2025.05.13
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방통대 교육학_ 성인학습및상담_중간평가과제물_행동주의, 인본주의, 구성주의 학습이론 비교2025.01.241. 행동주의 학습이론 행동주의 이론은 인간의 긍정적, 부정적 행동 모두 일정한 원리에 의해 학습된 결과물이라 여기며, 학습의 목표는 관찰 및 측정 가능한 행동의 변화이다. 손다이크의 시행착오설과 파블로프의 고전적 조건화, 스키너의 조작적 조건화 등이 대표적이다. 교사의 역할은 바람직한 행동을 강화시키는 것이며, 이를 위해 보상에 대한 일관성 있는 학습환경을 제공하는 것이 중요하다. 2. 인본주의 학습이론 인본주의 이론은 학습의 궁극적 목표를 자아의 실현, 잠재력의 발현으로 보며, 인간을 긍정적이고 능동적인 주체로 인식한다. 학습동...2025.01.24
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사회복지실천에서 클라이언트의 행동을 이해하는데 초기 아동기의 부모와의 경험의 중요성2025.05.041. 프로이드의 정신분석이론 프로이드는 인간의 마음 외에도 무의식의 영역이 존재하며, 그러한 무의식에는 개인의 경험에 의해 기억과 감정이 저장되어 있다고 봤다. 의식보다도 무의식이 영향이 크다고 봤으며, 그러한 무의식에 의해 인간의 행동과 심리정서가 움직인다고도 주장했다. 그리고 그러한 무의식이 조절되지 못할 때 이상행동이 나타난다고 본 것이다. 프로이드는 인간의 성격구조를 '원초아', '자아', '초자아'의 세 가지 개념으로 구분하며 인간의 본연의 본능과 성장하며 발달하는 자아와 초자아를 제시했다. 그러한 자아와 초자아는 인간의 ...2025.05.04
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집단사회사업(집단사회복지실천)의 개념과 목적2025.05.071. 집단사회사업의 개념 사람은 사회적인 동물이기 때문에 가족, 친구 등 다양한 유형의 집단과 서로 상호작용을 하면서 살아간다. 일반적으로 집단이라고 하면 두세 사람 이상 일정한 구성원을 말할 수 있는데 집단구성원들의 소속감 및 공통의 목적과 관심사를 가지고 결속되고 상호의존적, 상호작용하는 범주에 속한 집단을 말한다. 집단사회사업(social group work)에 대한 학자들의 정의를 살펴보면, 코노프카(Konopka, 1983)는 '집단경험을 의도적인 경험으로 보고 이를 통해 개인이 사회경험을 할 수 있는 능력을 높여주고 개인...2025.05.07
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행동치료의 부적 강화 중 벌은 부정적인 측면이 많아 사용하면 안 된다는 주장에 대한 자신의 입장2025.05.031. 행동치료 스키너의 행동치료 이론 중 벌을 이용한 행동문제를 해결할 수 있는 방법을 제시하고 있다. 이 경우 처벌은 두 가지 측면이 동시에 발생한다는 점에서 많은 사람들에게 논란이 되고 있다. 긍정적인 부분은 아이가 자신의 행동이 처벌을 통해 문제가 되는 행동임을 인식하고 다시 반복하지 않을 수 있다는 점이다. 부정적인 점은 처벌을 제대로 사용하지 않으면 아이가 자신의 행동을 바로잡으려는 사람에게 반감을 갖게 되고 문제의 행동을 다시 반복해 저항의 의미를 나타낼 수 있다는 것이다. 2. 처벌 개인적으로 처벌에 대해 생각하는 데 ...2025.05.03
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학생체벌에 대한 찬반 논의와 필자의 견해2025.05.141. 학생체벌 찬성론 학생체벌 찬성론자들은 교사 1인이 많은 학생을 통제해야 하는 현실적인 교육 환경에서 체벌이 필요하다고 주장합니다. 또한 체벌이 행동 통제와 학습 효과 증진을 위한 강화의 수단으로 작용할 수 있다고 봅니다. 2. 학생체벌 반대론 학생체벌 반대론자들은 체벌이 회피행동과 은폐행동을 유발하며, 오히려 학생들에게 공격성을 가르친다고 주장합니다. 또한 체벌은 학생들의 인권을 침해한다고 봅니다. 3. 필자의 견해 필자는 체벌이 교육적으로 역기능적이며 인권침해라고 보는 입장에 가깝습니다. 체벌은 학생들의 감정을 고조시켜 평온...2025.05.14
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특정한 행동의 발생 빈도를 낮추거나 약화시키기 위해 사용되는 벌에 대한 논란2025.05.041. 벌의 교육적 효과 특정한 행동의 발생 빈도를 낮추거나 약화시키기 위해 사용되는 벌에 대한 논란은 여전히 지속되고 있는데 본인은 벌의 사용이 교육적 효과가 있다고 생각한다. 실제로 문제를 해결하는 과정에서 벌을 주거나 반대로 칭찬을 하여 바람직한 행동을 강화하고 부정적인 행동을 방지할 수 있다. 아이들은 벌을 통해 자신의 행동이 무엇이 잘못됐는지 직접 깨달을 수 있으며, 다른 사람에게 피해를 받고 나도 벌을 받는다는 생각을 통해 통제할 수 있다. 하지만 체벌이 올바른 방법이라고 무조건 말하는 것은 아니며, 말로 아이들을 먼저 교...2025.05.04
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일상생활 속 행동주의 학습이론 사례2025.05.011. 행동주의 학습이론 행동주의 학습이론은 자극과 반응의 연결을 통해 학습이 이루어진다고 설명합니다. 고전적 조건형성이론, 조작적 조건화, 강화, 소거, 조형의 원리, 변별의 원리, 처벌, 강화 계획 등의 개념이 포함됩니다. 이러한 이론은 실제 일상생활에서 다양한 사례로 관찰될 수 있습니다. 2. 칭찬 스티커와 처벌 어릴 때 학습을 잘하면 받는 칭찬 스티커는 정적 강화의 대표적인 사례입니다. 또한 학교에서의 처벌은 정적 처벌에 해당하며, 이는 행동 수정을 위해 사용되지만 인격체인 학생들에게는 적절하지 않을 수 있습니다. 3. 편식 ...2025.05.01
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아동의 문제행동 교정을 위한 A-B-C 분석과 치료전략2025.01.191. 공격적인 행동 아동의 공격적인 행동은 아동의 성격, 환경, 대인관계 등에 따라 원인이 달라질 수 있다. 이를 치료하기 위해서는 아동에게 적절한 대안 행동을 가르치고, 감정 조절 기술을 학습하도록 지원하는 것이 중요하다. 상황마다 적절한 대화와 협력을 강조하고, 보상 시스템을 도입하여 긍정적인 행동을 장려해야 한다. 2. 도망 행동 아동의 도망 행동은 새로운 환경이나 사람을 만났을 때 발생할 수 있다. 이를 치료하기 위해서는 안전한 대안 행동을 가르치고, 불안을 완화하기 위해 예측 가능한 환경을 조성하여 아동이 자신의 감정을 표...2025.01.19
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