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학교사회복지와 학교사회복지사에 대한 법제적인 특성2025.04.261. 학교사회복지의 개념 우리나라의 교육법 제1조에 따르면 교육의 목적은 개인에게 능력에 맞는 교육을 받을 수 있는 평등한 기회를 부여하여 자기개성을 충분히 발휘하고 사회에 공헌할 수 있도록 하는 것이다. 그러나 입시 위주의 교육과 대량 교육으로 인해 학생 개개인의 특성과 가치가 무시되고 있는 실정이다. 이에 따라 학생들의 다양한 문제가 발생하고 있으며, 이를 해결하기 위해 학교사회복지가 필요하게 되었다. 2. 학교사회복지의 법제적 특성 학교사회복지는 1969년부터 관심이 나타났으며, 1990년대 이후 제도화를 위한 연구와 실험이 ...2025.04.26
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학교사회복지사의 역할과 전문상담사와의 차이점2025.05.141. 학교사회복지사의 역할 학교사회복지사는 학생의 심리적, 정서적 문제를 예방하고 해결하는 전문가로서, 학생과 가족, 지역사회의 정보를 수집하여 문제의 원인을 파악하고 개별상담이나 집단상담 등의 전문적 심리치료를 제공합니다. 또한 학교 내의 도움만으로는 부족할 경우 지역사회 자원을 활용하여 문제 해결을 돕습니다. 학교사회복지사는 교사와 학부모에게 학생 문제의 원인과 예방법을 교육하고, 가정-학교-지역사회의 연계를 증진하는 역할을 수행합니다. 2. 학교사회복지사와 전문상담사의 차이점 일반적인 전문상담사와 달리, 학교사회복지사는 학생의...2025.05.14
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학교사회복지의 의의와 사례2025.01.231. 학교사회복지의 의의 학교사회복지는 학생들의 문제를 개인과 환경의 상호작용 관점에서 보며, 심리·사회적 문제를 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 통해 예방하고 해결하는 것을 목적으로 한다. 궁극적으로 학교사회복지는 교육의 본질적 목적 달성과 학생복지 실현을 돕는 교육기능의 한 부분이자 사회복지의 전문분야로 정의된다. 2. 학교폭력 사례와 학교사회복지의 역할 학교폭력 발생 시 학교사회복지사는 피해자와 가해자를 만나 사건을 파악하고 문제의 원인을 알아간다. 학폭위 전후로 학생과 학부모를 만나 절차를 설명하고 의견을 조율하며, 필요시...2025.01.23
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학교사회복지사의 역할과 학교폭력 해결방안2025.04.261. 학교사회복지사의 역할 학교사회복지사는 학교 내에서 유일한 사회복지사로 존재하며, 학생-학교-가정-지역사회의 연계와 지역사회 자원 동원 역할을 수행합니다. 특히 학교폭력, 비행, 가출 등 학생 문제가 빈번히 발생하는 학교의 경우 상담과 문제해결 등 임상적인 역할을 더 요구받게 됩니다. 2. 학교폭력의 원인과 해결방안 학교폭력의 원인은 매우 다양하며 개인, 가정, 학교, 지역사회 등 다차원적입니다. 따라서 학교폭력 문제를 해결하기 위해서는 단순한 단속과 처벌 위주의 접근이 아닌 심리학적, 사회학적, 교육적, 행정적, 법률적 차원에...2025.04.26
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학교사회복지실천모델을 설명하고 자신이 선호하는 학교사회복지실천모델을 선정하여 제시하시오2025.04.271. 학교사회복지의 필요성 학교는 입시 위주의 교육환경과 생활지도의 미흡으로 교실 붕괴 현상이 우려되고 있으며, 학생들의 폭력 중도탈락, 집단 따돌림, 무단결석 등 심각한 학교 부적응 문제가 빈번히 발생하고 있다. 따라서 학교, 가정, 지역사회를 연결하여 포괄적인 생활지도 지원망을 구축하고 개인과 환경 간의 통합적 접근을 제공하는 학교 사회복지가 필요하다. 2. 학교사회복지의 목적 학생 개개인의 잠재력과 능력을 최대한 개발할 수 있도록 원조하여 가능한 모든 학생이 미래의 건전한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 최적의 교육 환경을 제...2025.04.27
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학교사회복지론 ) 학교사회복지의 개념, 필요성, 목적을 설명2025.01.191. 학교사회복지의 개념, 필요성, 목적 학교사회복지(School Social Work)란 학교(school)와 사회복지(social work)의 합성어로서 "학교를 실천 현장으로 하여 사회복지서비스를 제공하는 전문적인 실천 방법이자 제도"를 의미한다. 학교사회복지는 교육적 목적의 달성을 촉진하고 교육복지의 증진을 도모하기 위하여 교육제도 내에서 이루어지는 전문적인 사회복지 실천 분야로서, 학생들이 경험하기 쉬운 심리적·사회적·경제적·신체적·정신적 문제를 예방하고 치료하며, 결핍된 욕구를 충족하거나 욕구의 결핍을 예방하기 위하여 사...2025.01.19
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ADHD 행동 특성과 청소년기 ADHD의 특징 및 청소년상담자의 대응2025.01.211. ADHD 행동 특성 ADHD의 주요 증상인 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성에 대해 설명하고 있습니다. 이러한 증상들이 청소년의 학업 성취도, 사회적 관계, 심리적 안정에 미치는 부정적인 영향을 자세히 다루고 있습니다. 2. 청소년기 ADHD의 특징 청소년기 ADHD는 신체적, 정서적, 사회적 변화로 인해 더욱 복잡한 양상을 보인다고 설명합니다. 청소년기 ADHD 증상이 학업 부진, 또래 관계 어려움, 정신 건강 문제, 비행 행동 등으로 나타나는 것을 구체적으로 다루고 있습니다. 3. 청소년상담자의 대응 방안 청소년상담자가 AD...2025.01.21
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학교사회복지론의 실천방식과 사회복지사의 역할2025.05.081. 사회복지의 철학 사회복지는 개인의 삶의 질 향상을 위해 현실적인 문제에 대해 대처하는데 초점을 맞추고 있으며, 사회복지사는 이러한 철학을 바탕으로 필요한 복지서비스를 지원하여 개인, 가족, 그리고 사회 전체의 복지를 향상시키는 역할을 수행합니다. 2. 학교사회복지의 이해 학교 사회복지는 학령기 아동 및 청소년들이 보다 건강하고 안정적으로 성장할 수 있도록 돕는 복지 서비스입니다. 학교 사회복지사는 학생들에게 다양한 형태의 상담과 지원을 제공하고, 교육 관련 프로그램을 운영하며, 교사들과 학부모들에게 교육 및 상담을 수행하면서 ...2025.05.08
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학교사회복지의 의의와 사례2025.01.191. 학교사회복지의 의의 학교사회복지는 학생·가족·공동체 간 기능장애 상호작용으로 인한 심리적·사회적 문제를 학생들이 예방하고 해결할 수 있는 교육환경을 제공함으로써 학교가 교육의 본질적인 목적을 달성할 수 있도록 돕는 교육기능이다. 학교사회복지사의 역할은 사회환경에서 다양한 시스템 간의 관계와 상호작용을 파악하고 개입하는 것이다. 2. 학교사회복지 사례 - 성남시 교육중심마을 '함께 크는 마을' 성남시 교육중심의 마을 프로젝트인 '함께 크는 마을'은 2012년 성남시의 자치단체 사업과 학교청소년복지상담사업, 교육복지 등이 추진되면...2025.01.19
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자아정체감 혼미 수준의 청소년내담자에 대한 진로지도 계획2025.01.281. 자아정체감 혼미 상태의 이해와 진로지도 필요성 자아정체감 혼미 상태는 청소년이 자신에 대한 명확한 정의를 내리지 못하거나 혼란을 느끼는 상태를 의미합니다. 이러한 상태는 자존감 저하, 목표 설정의 어려움, 대인관계의 갈등으로 이어질 수 있습니다. 청소년 상담에서 자아정체감 혼미를 겪는 경우 진로지도는 개인의 정체성을 탐구하고 구체적인 미래 계획을 세우는 데 중요한 역할을 합니다. 2. 인지적 접근을 활용한 진로지도 전략 인지적 접근은 청소년이 자신의 생각과 감정을 명확히 인식하도록 돕는 데 중점을 둡니다. 심리검사 도구를 활용...2025.01.28
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