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한국어 동사와 형용사의 범주 구분 논의2025.11.171. 형용사의 의미적 특성 한국어 형용사는 경험주의 심리적, 신체적 감각 상태나 대상에 대한 일시적 혹은 항구적 상태를 나타낸다. 동사의 객관적 서술과 달리 형용사는 화자의 주관적 판단이 개입된다. 형용사는 단일 사태를 표현하는 반면 동사는 두 개 이상의 사태를 나타낸다. 예를 들어 '예쁘다'는 단순한 상태 표상이지만 '예뻐지다'는 상태 변화를 전제한다. 따라서 형용사를 '상태 동사'로 규정하는 것은 부정확하다. 2. 형용사의 형태적 특성 형용사는 동사와 달리 청유문, 명령문, 약속문, 감탄문을 나타내는 어미와 결합할 수 없다. 현...2025.11.17
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언어의 구성요소와 언어발달장애아동의 특징2025.05.071. 언어의 구성요소 언어의 구성요소인 음운론, 형태론, 통사론, 의미론에 대해 설명하고, 각 구성요소에서 언어발달장애아동이 겪을 수 있는 결함의 특징을 서술하였습니다. 2. 언어의 내용 언어발달장애아동의 언어 내용 결함 중 단어 선택과 구문 구성, 의미 전달, 화용 능력의 어려움에 대해 설명하였습니다. 3. 언어의 사용 언어발달장애아동의 언어 사용 능력 중 대화와 인터랙션, 맥락과 상황에 따른 언어 사용, 언어 사용의 목적에서의 어려움을 서술하였습니다. 4. 언어발달장애아동의 언어 구성요소 결함 언어발달장애아동의 언어 구성요소 결...2025.05.07
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언어학의 하위 분야와 한국어 교육에의 적용2025.05.151. 음운론 음운론은 실제 발음과 관련되어 있으며, 비음화, 유음화 등의 현상을 이해하는 데 도움을 줄 수 있다. 이를 통해 외국인 학습자들이 한국어 발음을 정확하게 익힐 수 있다. 2. 형태론 형태론은 단어의 생성과 분석에 관한 규칙을 다루며, 한국어의 특성인 현실 발음과 다른 표기법을 이해하는 데 도움을 준다. 이를 통해 외국인 학습자들이 한국어 어휘와 문법을 정확하게 습득할 수 있다. 3. 통사론 통사론은 문장 구조를 이해하는 데 도움을 준다. 한국어의 경우 통사구조가 상대적으로 자유로운 편이지만, 정확한 문장 구조 이해는 외...2025.05.15
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외국인 학습자의 한국어 오류 분석2025.01.191. 발음상의 오류 외국인 학습자들은 한국어의 경음화, 자음 발음 등에서 어려움을 겪는다. 예를 들어 '장점'을 '[장쩜]'으로 발음하는 등의 오류가 발생한다. 이는 모국어의 영향으로 인한 것으로 볼 수 있다. 2. 어휘 오류 외국인 학습자들은 한국어 숫자 읽기, 시간 표현 등에서 어려움을 겪는다. 한국어의 고유어와 한자어 혼용 등이 복잡하기 때문이다. 영상에서 외국인 학습자들이 시간 표현을 어려워하는 모습이 확인된다. 3. 통사 오류 외국인 학습자들은 한국어 문장 구조와 모국어 문장 구조의 차이로 인해 통사적 오류를 범한다. 예를...2025.01.19
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언어의 영역별 구분과 의미론, 음운론, 형태론, 통사론, 화용론의 개요2025.01.291. 음운론 음운론(phonology)은 말소리의 구조, 배치, 연결을 지배하는 규칙에 관한 언어의 구성요소이다. 모든 언어에는 서로 다른 종류의 말소리, 즉 음소(phoneme)가 있으며, 음소는 소리의 차이로 인해 서로 다른 의미를 나타내는 언어의 가장 작은 단위이다. 음운론 규칙은 하나의 언어에서 개별 음소가 산출되는 방식과 순서를 지배하며, 음소의 산출 규칙은 하나의 단어에서 특정 음소가 어떤 위치에 있는지에 따라 어떤 소리로 발음되는지를 알려준다. 2. 형태론 형태론(morphology)은 단어의 내적 구성에 관한 언어의 ...2025.01.29
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구어의 특성에 대해서 기술하시오2025.05.051. 구어와 문어의 정의 구어는 사람의 입으로부터 나오는 음성을 통해 표현되는 언어 현상이며, 문어는 이를 글로 표기한 것이다. 구어는 말하는 행위를 통해 표현되고 실시간으로 반영되는 반면, 문어는 글로 표현되어 전달된다. 2. 구어의 통사적 특징 구어는 문어에 비해 기본단위가 구나 절의 단위로 되는 경우가 많고, 능동형 문장 사용이 많으며, 장형 부정이 선호되고, 조사 생략이 자유롭고, 어순이 자유롭고, 구어체 어미와 접속조사가 사용된다. 3. 구어의 기능적 특징 구어는 시간적으로 순간적이고 공간의 제약을 받지만, 말과 함께 하는...2025.05.05
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외국인 한국어 학습자의 오류 분석2025.11.151. 발음상의 오류 외국인 한국어 학습자들의 발음 오류는 모국어의 음운 체계 차이에서 비롯된다. 일본어권 학습자는 'ㅓ'와 'ㅗ' 구분 불가로 '오징어'를 '오징오'로, '소고기'를 '서고기'로 발음한다. 영어권 학습자는 'ㄹ'과 'ㅡ' 발음이 어렵다. 일본어의 개음절 구조로 인해 종성 발음에 어려움이 있으며, 한국어의 음운현상(경음화, ㄴ첨가 등)을 이해하지 못해 오류가 발생한다. 2. 어휘 오류 외국인 학습자들은 한국어 숫자 읽기에서 고유어와 한자어 구분 혼동으로 대치오류를 범한다. '세'를 '삼'으로, '오'를 '삼'으로 발음...2025.11.15
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언어학의 하위분야와 한국어 교원의 언어학적 지식2025.11.111. 음성학과 음운론 음성학은 자연언어의 말소리에 대한 과학적 연구로 조음, 음향, 청취를 다루며 소리가 어떻게 산출, 지각, 분류되는지를 연구한다. 음운론은 자연언어 말소리 체계에 대한 과학적 연구로 음소와 무의식적인 음운지식을 연구하며, 각 언어가 사용하는 말소리, 자음과 모음의 내적 체계, 음절구조, 음운현상을 언어별로 어떻게 다른지 분석한다. 2. 형태론과 통사론 형태론은 단어의 구조와 원리에 대한 과학적 연구로 단어의 종류, 새로운 단어 생성의 구조와 특징, 단어 구성 요소와 규칙을 언어별로 분석한다. 통사론은 문장의 구조...2025.11.11
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한국어 중급 연결어미 '는데' 문법수업 지도안2025.11.131. 연결어미 '는데'의 의미론적 분석 연결어미 '는데'는 뒤 절의 원인이나 이유를 나타내는 문법형식입니다. 사전적 의미에서 '는데'는 원인을 나타내고 '-(았)는데'는 이유를 나타내는 경향이 있습니다. 일반적인 이유를 말할 때와 부드럽게 표현할 때 '는데'를 많이 사용하며, 질문에 대한 대답이나 이유를 강조할 때는 '-(았)는데'를 사용합니다. 예를 들어 '한국이 좋아서 한국에 왔어요'는 일반적 이유 표현이고, '한국이 좋으니까 한국에 왔어요'는 질문에 대한 대답 형태입니다. 2. 연결어미 '는데'와 '-(았)는데'의 통사적 특징...2025.11.13
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중세국어 피동 접미사에 관한 분석2025.01.191. 피동(passive) 피동은 능동문의 주어가 부사어로 강등되고 능동문의 목적어는 주어로 승격하며, 동사구에는 표지가 결합하는 특성을 가진다. 피동이 실현되는 양상은 언어마다 다르며, 대체로 어간 접사(stem affix) 또는 조동사(auxiliary verb)로 표현되는 경향이 있다. 2. 한국어 피동 표현 한국어에서 피동은 주로 형태적 수단인 접미사 '-이/히/기/리-'와 통사적 수단 '-어지-'로 표현된다. 또한 어휘적 수단인 '되다', '받다', '당하다' 등으로도 피동이 실현된다. 세부적으로는 통사적 피동, 파생적 피...2025.01.19
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