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인간 내 갈등 -자기 신뢰의 오만함과 그 이면에 대해서-2025.05.061. 로고스, 이성에 대한 신뢰 서양 철학의 중심은 이성과 이성에 대한 신뢰였다. 따라서 모든 것은 인간의 목적 하에 개발되고 이용되며 자신의 본 모습을 찾게 되었다. 인간은 철저하게 과학을 개발하고 기술을 발전시키며 자연을 정복했다. 이성의 신뢰가 여러 철학자들을 통해, 하나의 이론이자 우리가 따르게 되는 문화로 새겨질 때였다. 2. 인간 내 갈등 철저한 이성신뢰는 사람에 대한 능력과 우월함으로 드러났다. 그리고 소수에 대한 권력 독점을 허락하는 방향성으로 진행되었다. 이는 국가에 대한 권력 독점 및 확산을 보였다. 그것은 국가간...2025.05.06
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청소년기의 성문화와 올바른 성교육 방안2025.01.061. 청소년기의 성충동 청소년기에는 성적 성숙과 함께 성충동이 활발하게 나타나게 됩니다. 여성은 신체 접촉에 의해 성적 자극을 받고 낭만적인 사랑을 원하지만, 남성은 눈에 보이는 것에 성적 자극을 받고 성적 욕구에 따른 성관계를 갈구하게 됩니다. 이러한 성충동을 해소하기 위해 자위행위를 하게 되는데, 자위행위를 들켰을 때 당사자가 죄의식이나 수치심을 느끼게 되어 더 감추고 음지로 몰아가게 되는 성이 되어버리는 것이 문제가 될 수 있습니다. 2. 청소년기의 이성교제 청소년기의 이성교제는 사랑을 경험하고, 감정을 다루는 법을 배우며, ...2025.01.06
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2024년 2학기 방송통신대 철학의이해 중간과제물2025.01.261. 흄의 인간관 흄은 이성을 감정의 노예로 간주하며, 감정과 이성 사이의 갈등을 중심으로 인간의 행동을 설명한다. 그는 이성과 정념을 구분하면서도 '인류의 행복에 대한 감정과 인류의 불행에 대한 분노'는 좋은 정념으로 판단한다. 그러나 인간이 단기적 이익을 추구하는 경향을 '영혼의 편협함'이라 부르며, 이것이 장기적 이익을 간과하게 만들고 정의로운 행동을 방해한다고 지적했다. 흄은 인간의 주요 특질이 사회의 영향을 받기 전에 이미 결정되어 있다고 보았다. 따라서 사회가 변화해도 인간의 본성이 바뀌지 않는다고 생각하였다. 2. 아리...2025.01.26
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중고등학생의 이성교제: 장점, 단점, 이상적 방법2025.11.171. 이성교제의 장점 중고등학생의 이성교제는 자아 개발과 정체성 발견에 도움이 되며, 대인관계 능력, 사회성, 자신감, 소통능력 향상을 가져온다. 또한 사랑과 애정을 경험하면서 행복감과 만족도가 증가하고, 결혼관을 구체화하며 현실적인 이성관을 형성할 수 있다. 이를 통해 청소년들은 자신의 능력을 더 잘 알게 되고 성숙해질 수 있다. 2. 이성교제의 단점 이성교제는 집착, 불안감, 스트레스를 유발할 수 있으며, 우울증과 불안증 등 정신적 문제를 초래할 수 있다. 학업 집중력 저하, 친구 및 가족관계 악화, 성적 문제, 정서적 어려움 ...2025.11.17
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임마누엘 칸트의 삶과 철학적 사상2025.01.201. 임마누엘 칸트의 삶 임마누엘 칸트는 1724년 프로이센의 상업도시 칼리닌그라드에서 태어났습니다. 그는 11명의 자녀 중 넷째로 태어났으며, 경건주의를 따르는 가정환경에서 성장했습니다. 칸트는 평생 칼리닌그라드에서 100마일 이상 떨어진 곳으로 여행한 경험이 없었지만, 성실한 학생으로 평가받았습니다. 그는 대학에 입학해 수학과 철학을 공부했고, 이후 쾨니히스베르크 대학의 철학 교수직을 얻게 되었습니다. 칸트는 약 20년 동안 단 한 번도 대학을 떠나지 않고 규칙적인 생활을 영위하며 사유와 강의에 전념했습니다. 2. 임마누엘 칸트...2025.01.20
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건전한 이성교제 보건 교수학습지도안2025.05.091. 건전한 이성교제 이성교제는 청소년기에 중요한 발달과업이지만, 올바른 지식이 없으면 데이트 폭력이나 가스라이팅과 같은 문제가 발생할 수 있다. 따라서 이성교제의 의의와 기능, 건전한 이성교제를 위한 태도 등을 학습하는 것이 중요하다. 2. 데이트 폭력 데이트 폭력은 이성교제 관계에서 발생할 수 있는 심각한 문제로, 가해자와 피해자가 모두 될 수 있다. 가스라이팅과 같은 정서적 학대 행위도 데이트 폭력의 한 형태이다. 이성간의 갈등 상황에서 적절한 해결 방안을 모색하는 것이 필요하다. 3. 이성간의 갈등 해결 이성교제 관계에서 발...2025.05.09
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한국방송통신대학교_철학의이해_중간과제물2025.01.251. 플라톤의 인간관 플라톤은 인간을 이성, 기개, 욕망의 세 부분으로 구성된 존재로 보았다. 이성이 기개와 욕망을 잘 조절할 때 영혼의 조화가 이루어지며, 이것이 플라톤이 생각한 이상적인 인간이다. 현대 사회에서도 욕망을 조절하지 못해 개인 간 갈등을 유발하는 경우가 있는데, 플라톤은 이성이 욕망을 조절하는 것이 중요하다고 주장했다. 2. 아리스토텔레스의 이성 발휘 아리스토텔레스는 인간이 이성을 잘 발휘해야 한다고 보았다. 이성을 잘 발휘하지 못하면 어리석은 사고를 하게 되어 행복할 수 없기 때문이다. 아리스토텔레스에게 행복은 탁...2025.01.25
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철학자들의 인간관에 대한 고찰2025.01.261. 데이비드 흄의 인간관 데이비드 흄은 인간 행동의 심리적 기초를 탐구하며 이성과 감정의 관계를 깊이 분석했습니다. 그의 철학에서 이성은 감정의 '노예'로 간주되며, 감정이 인간의 행동을 주도한다고 보았습니다. 이성은 단지 감정에 의해 유도된 목표를 달성하기 위한 수단에 불과하다고 하였습니다. 흄은 감정과 이성 사이의 갈등을 중요한 심리적 요소로 간주했으며, '인류의 행복에 대한 감정'과 '인류의 불행에 대한 분노'를 긍정적인 정념으로 평가했습니다. 또한 그는 인간이 단기적 이익을 추구하는 경향을 '영혼의 편협함'이라고 부르며, ...2025.01.26
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피터스와 허스트의 교육관 비교 분석2025.11.151. 피터스의 교육에 대한 관점 피터스는 교육을 단순한 생활 준비가 아닌 인간다운 생활을 위한 성인식으로 봅니다. 진정한 교육은 세 가지 준거를 충족해야 합니다: 규범적 준거(가치 있는 일), 인지적 준거(지식과 이해), 과정적 준거(도덕적으로 온당한 방법). 도덕적으로 타당하지 않은 방법으로 이루어진 학습은 교육이 아니라고 주장합니다. 2. 지식의 형식 영국의 피터스와 허스트는 진보주의 교육에 대한 반발로 전통적 주지 교과를 옹호했습니다. '지식의 형식'은 일반적으로 인정되는 인간의 경험을 일반화한 것으로, 이론적 실체뿐만 아니라...2025.11.15
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고전주의와 실증주의의 비교2025.05.091. 고전주의 고전주의는 심미적이고 예술적인 표현으로, 유럽 17~19세기의 예술 발전에 크게 기여했다. 고전주의는 아름다움에 대한 존재론적 이해를 중심으로 하며, 르네상스 시대를 기반으로 발전했다. 고전주의는 수학, 기하학, 인문주의, 현실주의, 형태주의 등 다양한 분야와 연관되어 발전했다. 2. 실증주의 실증주의는 경험적 증거와 데이터를 중심으로 연구하는 방법이다. 이는 객관적이고 과학적인 방법으로 현상을 관찰, 측정, 분석하여 이론적 모델을 개발하는 것을 목적으로 한다. 실증주의는 주로 자연과학 분야에서 사용되며, 인과관계를 ...2025.05.09
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